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발달 할 수 있도록 7차 교육과정을 계속 수정, 보완 하면서 보다 즐겁고 보람 있는 행복한 학교로 만드는데 심혈을 기울여야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 역사
III. 교과에 관한 논의
IV. 우리나라 교육과정
Ⅴ. 전망과 과제
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세계 4위의 경제대국이 된 중국도 그러했고, 현재 급성장 중인 인도도 1991년 개혁개방 정책을 폈을 당시에는 제2의 동인도 회사들이 밀려올 것이라며 두려워했었다. 그러나 그것을 극복하고 개방을 감행한 중국과 인도는 부상하는 반면, 두려
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수업시간에 언급된(물론 그 뿐만이 아니라) 많은 작품들을 감상하고 느껴볼 용기를 얻었다고 자신있게 말할 수 있다. 1. 들어가며
2. 모차르트에 대한 소개
3. <마술피리> 감상-내용면에서
<마술피리> 감상-형식면에서
4. 마치며
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2. 성역할
3. 성역할 사회화
- 만들어지는 성역할
- 성역할의 의식구조
4. 성역할의 피해
- 나의 주변에는 어떤 성고정관념이 있는가?
- 생활 속의 남녀차별 사례 순위
- `나.여.기` 직장내 차별사례에 대한 분석
- 반대의 성
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2. 신체언어의 중요성
3. 신체언어의 의사소통적 기능
4. 신체언어의 의사소통적 역할
Ⅱ. 한국 문화의 몸짓과 발화
1. 의사소통과 문화
2. 한국문화의 몸짓과 발화의 관계
3. 몸짓의 의미와 해석
Ⅲ. 손짓 언어와 문화 차이
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2. 수준별 교육 과정의 도입
3. 재량 활동의 신설 및 확대
4. 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
5. 질 관리 중심의 교육과정 평가 체제 확립
6. 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양
Ⅲ. 제7차교육과정의 배경
Ⅳ. 제7차교육
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3․1운동 연구 분야와 쟁점
1. 3․1운동의 動因－外因과 內因의 문제
2. 민족대표 역할에 대한 평가문제
3. 민중의 역할과 주도층 문제
4. 폭력과 비폭력의 문제
5. 성공과 실패 및 의의
6. 기타 문제
Ⅳ. 3․1운동 연구과제
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여러 가지 상황에 적용해서 사용할 수 있도록 지도해야 할 것이라고 하였다. 이를 위해서 자연스런 의사 소통의 상황을 가능한 한 많이 접할 수 있는 기회를 만들어 주어야 할 것이다. 왜냐하면 우리 나라와 같이 영어를 제2언어가 아닌 외국
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2.구성
3.고민하는 힘
0)서장: 지금을 살아간다는 고민
1)나는 누구인가?
2)돈이 세계의 전부인가?
3)제대로 안다는 것은 무엇일까?
4)청춘은 아름다운가?
5)믿는 사람은 구원받을 수 있을까?
6)무엇을 위해 일을 하는가?
7)변하지
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2. 신뢰를 얻은 피조물
3. 왕에게 적합한 신학
4. 물질에 대한 유혹
5. 현대신학에 있어서의 성숙의 의미
6. 선교를 위한 모형으로서의 지혜자
7. 신정통주의 자녀의 불안한 명상
Ⅴ. 서 평
1. 지혜문학의 폭 넓은 범위
2. 왕들에게 요구된
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