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과정이 매우 어려우므로 이 과정이 상당히 중요한 부분이라고 하겠다. 여기서 중요시 되는 것은 7차 교육과정이 역점을 두고 있는 토론의 형식이다. 행동으로 옮기기 전에 자신이 언어로서 자신의 느낌과, 생각을 표현함으로서 실천의지 강화
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교육학개론, 삼지원, 2008
교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 국어 6-2, 2006
교육인적자원부, 초등학교 6학년 2학기 국어과 교과서
제 7차 초등학교교육과정해설서
심승현, 파페포포 투게더, 홍익출판사, 2003
손은주, 문학 교육을 위한 동화
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교육부(1997) / 제7차 과학과 교육과정, 서울 : 교육부
김명숙·김동욱·김병선(2000) / 자기 주도적 학습-교실수업개선을 위한 새로운 교수 방법 연수자료, 한국방송대학교
대구교육과학연구원(2000) / 다양한 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력
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교육활동을 찾아 우리 유아들이 사회에 한 걸음 다가갈 수 있도록 노력 할 것이다.
◈ 참고 문헌 ◈
대구대학교 특수학교 교육과정 연구위원회(1999). 제 7차 특수학교 교육과정에 의한 학생중심 교수·학습 모형연구. 미간행
정진, 성원경(1999).
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말하기 지도를 위해 먼저, 언어의 발달, 듣기와 말하기 교육과정, 듣기와 말하기 지도를 위한 교재 연구 및 듣기와 말하기 지도에 효과적으로 활용할 수 있는 수업 모형을 적용한 교수학습 지도안을 제시하였다.
또, 듣기와 말하기 교육의 궁
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운영
ㅇ제한적 과정 운영 → 능력, 흥미, 적성, 진로 존중
(진로변경 곤란)->(자유로운 과정 선택)
(획일, 경직, 폐쇄성 노출)-> (융통,적합,수월성 추구)
4) 학생 중심의 교육과정 운영(학습 부담 경감)
ㅇ주입식, 압기식, 단순 지식 학습(결과
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7차 교육과정에서 요구하는 음악과의 목표는 음악성 계발, 창의성 계발, 음악적 정서의 함양이다. 음악성과 창의성 계발은 다양한 악곡과 가창, 기악, 창작, 감상 활동을 통해 이루어 질 수 있다. 이 중 창작은 음악이 어떠한 기능을 하고 어떻
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교육에서 구성주의 교육으로. 한국교육, 23(2). pp.1-23. 한국교육개발원.
허운나(1995). 정보사회와 교육의 미래. 초고속정보통신 창간호, 한국정보문화센터.
Jonassen, D.H.(ED)(1996). Handbook of research for educational communications and technology. Macmillan.
Khan, B. H.
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교육의 원리와 방법, 박이정, 1998
정동화외 2인 / 국어과 교육론, 서울 : 선일 문화사, 1987 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과교육)의 정의
Ⅲ. 국어교육(국어과교육)의 과정
1. 쓰기
1) 쓰기 교육의 성격
2) 쓰기 교육의 목표
2. 말하기
1) 말
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과정이며 결과에서 만족스러운 평가를 할 수 있는 방법이라는 생각이 들었다.
화법 교육과정을 분석해보니 중학교 교육과정에서는 여러 가지 담화상황과 유형을 제시하고 고등학교 교육과정에서는 담화에 관련된 지식이나 기능, 전략, 유형
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