|
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 우리들은 1학년 교과의 특성
Ⅲ. 우리들은 1학년 교과의 중요성
Ⅳ. 우리들은 1학년 교과의 개정배경
1. 국가 수준의 교육 과정 제시의 필요성
2. 통합 교과 정신의 구현
3. 학습 경험의 연계성 고려
Ⅴ. 우리들은 1학
|
|
|
말하기
- 의사소통식 교수법은 역사적으로는 중간언어의 개념과 관련됨
· 이는 교사가 학습자의 목표어 체계의 발달 과정을 존중해야 한다는 것을 의미
· 따라서 의사소통식 교수법에서는 언어 용법 위주의 교육에서 탈피한 언어 사용 위주
|
|
|
교육청
○ 권건일 외(1998), 교과교육과 실기 교육 방법의 이해, 문음사
○ 교육부(1990), 초등학교 실과 교사용 지도서, 서울 : 국정교과서주식회사
○ 백정자(1998), 재량활동을 통한 실과 지도 가능성 및 방향 연구, 제 7차 교육과정에 따른 초등
|
|
|
Ⅰ. 서 론
교육과정은 ‘학습자에게 학습 경험을 선정하고 조직하여 교육 경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도’라고 할 수 있다. 많은 교육문제들 중에서도 미래사회를 살아갈 학생들을 어떠한 인간으로 기르기 위하여
|
|
|
과정에서 제시된 영유아 문해교육을 살펴보면 교사가 영유아의 독서·작문 발달수준을 고려해 활동을 선택할 수 있도록 수준별 내용을 보여준다. 어린이들이 동화, 그림책, 동시, 동요, 작문도구, 미디어 등을 체험하면서 읽고 쓰는 것에 흥미
|
|
|
4. 참고 문헌
초등학교 4학년 1학기 사회 교과서
사회 초등학교 교사용 지도서
제 7차 사회과 교육 과정
초등 학교 교육과정 해설
사회과, 교육과정에서 수업까지 1. 단원 선정 이유
2. 교과서 내용 분석 및 재구성
3. 소감
4. 참고문헌
|
|
|
과정이 있음을 안다.
* 주제에 알맞은 내용을 선정하여 글을 쓴다.
* 교정 부호를 사용하여 틀린 부분을 고쳐쓴다.
국가수준
교육과정
우리 학교 교육과정
대
단원
소
단원
지도내용
지도자료
시간
조정사항
조정이유
학교교육
목표와관련
예
|
|
|
교육의 주요한 목적이라 할 수 있다. 1. 한반도 문제의 국제적 인식
2. 안보와 포용의 상보적 관계 이해
3. 제7차 교육과정 도덕과 통일교육에서 다루는 포용과 안보
4. 국가 안보와 안보 환경을 인식하는 교육 프로그램
5. 남북한의
|
|
|
교육인적자원부(2002), 자립형 사립고 시행방안
박재형, 자립형 사립고 정책의 찬반논리 및 한계 분석, 조선대 교육대학원, 2009.
이정숙(2003), 자립형 사립고와 7차 교육과정의 신자유주의적 성격 고찰, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논
|
|
|
교육은 정치 사회교육이므로 시사성이 강하다
따라서 여러 가지 시사 자료들(인터넷, 신문, 각종 영상자료)을 수집하여 학년 발달단계에 맞게 재구성하여 수업에 활용하거나, 과제학습으로 활용할 수 있을 것이다. 또한 현 7차교육과정 특성
|
|
메뉴펼치기
