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7차에서 삭제되었고 이에 해당되는 활동내용은 과학적, 수학적 탐구영역이 포함하게 되었다.
※ 참고 자료
- 교육인적자원부, http://www.moe.go.kr/
- 방인옥 외 3인(2005), 유아교육과정, 정민사. 1. 교육과정의 성격
2. 교육과정의 편성과 운영
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비교적 간략하게 언급했지만 평가에서 자기 평가는 비슷하게 도입되고 있다. 하지만 한국의 평가는 여전히 교사의 평가가 주를 이룬다.
앞으로 체육교육과정의 바람직한 방향은 일선 체육교사가 교육과정 개발에 적극 참여하는 일선 개발 체
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등 학생의 적극적 참여 유도해서
재미있어 함 1.교육과정의 비교
1) 전체적 특징
2) 학생의 학습부담 경감 및 선택권 확대
2.교과서 비교
1) 전체적 특징
2) 교과서 개발 방향의 변화
3) 학생의 자기 주도적 학습 능력과 창의성 신장
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그동안 교육과정은 1차~6차 교육과정까지 적용되어 왔으나,
7차 교육과정이후로 하여, 교육부에서는 더 이상 몇 차 교육과정이라고 부르지 않기로 하고 7차에서 부터는 수시로 수정, 개정, 보완할 방침으로 7차 수정교육과정(2007년 2월 28일에
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응답이 가장 많았고 선택권이 없었다는 답변도 12.8%였으며 원하는 과목을 선택했다는 반응은 15%에 그쳤다. 1. 6.7차 교육과정 비교
2. 7차 교육과정의 특징
3. 7차 교육과정의 각 특징 별 장.단점
4. 7차 교육과정의 개선방향과 과제
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6) 종합적이고 균형있는 평가
: 지식, 기능, 가치, 태도를 종합하는 평가가 균형을 이루도록 이루어져야 함
7) 사고력 중심의 지필 평가
: 단순 암기보다는 사고력 평가에 유의하도록 함
8) 과정평가 등의 수행평가의 활용
: 관찰평
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교육과정 ‘목표’ 중심의 평가
: 학생의 집단 내 위치가 아닌 성취여부가 기준이 되어야 함
3) 개인의 성취기준에 의한 평가
: 결과를 상호 비교하거나 등급화 지양하고 학습기능, 사고력 신장,
가치 • 태도 변화에 주목
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과정적 경험 자체가 문법교육에서 중요한 의미를 지니기 때문에 이를 문법교육의 본질로 보고 ‘교육내용’으로서 탐구를 보아야 한다는 시각으로, 이미 2007개정교육과정의 문법 내용체계에 반영되어 있다. 문법탐구가 교육내용이 된다는
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교육』의 책에서는, ‘보도록 하는 사람’으로서 체육교사가 행하는 구체적인 교수활동에 대한 설명은 아직 역부족이라고 하였다. 그러나 ‘문명의 대리인’이라는 교사의 역할을 충실히 수행하기 위해서 예비교사들은 학생들에게 문화적
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▷서론
▶제1차 교육과정(1955~1962)
가.구성 체계
나.목표
다.내용
▶제2차 교육과정(1963~1972)
▶제3차 교육과정(1973 - 1981)
▶제4차 교육과정 (1981 -1987)
▶제5차 교육과정 (1987 - 1992)
▶제6차 교육과정
▶제7차 교육과정의
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