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교육과정의 통합이 교육에 어떤 작용을 하며 어떤 이점을 줄 수 있는 가하는 것은 통합교육과정의 기능에 관한 문제이다. 즉, 교육과정을 통합하여 교육을 했을 때 그렇지 않은 경우와 비교해서 어떤 좋은 교육적 결과들을 나타내는가 하는
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교육이라는 간접적이고 오랜 시일이 걸리며 또 그 효과가 막연한 경로보다는 현재 학교 밖에서 이루어지고 있는 다양한 활동들을 직접 교육과정에 도입하여 가르치는 방안이 보다 자연스럽게 받아들여질 것이다.
그러나 한편, 과연 학교 밖
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과정 - 루소와 듀이를 중심으로
2. ‘필요’ 교육과정
1) 필요의 개념
2) 교육과정에서의 ‘필요’
3) 비교육적인 필요와 학교
4) ‘필요’와 동기부여
3. 인간 본성에 대한 고려
1) ‘인간의 본성’의 개념
2) 인간의 본성에 대한 기술
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교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012
- 장명림, “5세 누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제”, 육아정책연구소, 2012
- 문혜순, “5세 누리과정의 구성과 운영에 대한 유치원과 어린이집 교사의 인식 비교”,
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교육은 이러이러하다’는 ‘사실적 진술’에 더 많은 관심을 갖게 하였다. 이러한 변화는 잠재적 교육과정이 학교와 교실 안에서 실제 일어나고 있는 현상을 이해하기 위해 문화기술지적 연구로 대표되는 질적 연구 방법이 교육과 교육학 연
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교육과정(a curriculum), 교육과정체계(a curriculum system), 연구영역으로서의 교육과정(curriculum as a field of s tudy)이다. 하나의 교육과정이란 한 학교에서 의도적으로 학생의 교육을 위하여 여러 요소를 포함한 교육계획을 기술해 놓은 문서이다. 이는
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과정의 탐구 김두정, 학지사, 2001 1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정
5. 교육과정의 장·단점 및 그 보완(▶표로 제시)
6. 교육과정의 12유형과 그 조직방법·실례·특징의 비교(
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교육의 성과를 거두기 위해서 아직 많은 노력이 필요하다고 생각한다.
4.참고자료 및 출처
「직업목적 한국어 교육과정 설계에 관한 연구-베트남 내 대학의 한국(어)학과를 중심으로」, 충북대학교 대학원, 김종숙
「학문 목적 중국인 학습자
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교육관
선발적 교육관
명칭
인본적 교육관, 발달적 교육관
지적 교육관, 보수적 교육관
주요 관심
학생, 개인적 요구, 감정, 흥미, 학습과정
교과 사회적요구, 사고, 업적, 학습
강조점
지각, 행동, 적절성, 창의성
지식, 이행 성취, 숙달, 수렴적
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교육과정은 유아는 주변 세계에 대한 적극적인 탐구자로 끊임없이 상호작용을 통하여 외부 세계를 이해해 가는 적응력을 지닌 존재로 보고 유아에게 연속적이며 순환적인 활동을 제공할 수 있도록 주제 또는 프로젝트로 통합한 것이다.
느낀
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