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교육학이란 무엇인가
2. 교과교육학의 가능성
3. 교과교육학의 내용
4. 교과교육학의 구성 체계
제 6장 교과교육과 교사
1. 교권 양성 교육과정의 현황과 과제
2. 교과교육 전문가 양성
3. 교사의 교과교육 연구
제 7 장 6차와 7차 교육과
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교육과 수준별 수업실시를 통한 자기 주도적 교수-학습의 운영을 위해서는 여러 가지로 준비할 것이 많다. 이를 위해서는 교사들의 지속적인 노력과 준비성이 매우 요청된다.
Ⅸ. 결론
7차 교육과정은 교과를 가르치기보다는 학생을 가르치기
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7차 교육과정에서는 국제화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하는 것을 기본 정신으로 두고 개정되었다. 미술 교과도 총론에서 추구하는 개정의 기본 정신 및 중점 사항을 반영하여 기초 기본 교육을 충실히 하고 자
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교육의 개념
Ⅲ. 제7차 교육과정의 경제교육
1. 제7차 교육과정 사회과 경제교육
2. 제7차 교육과정 경제교육의 주요 내용
Ⅳ. 경제교육의 내용체계 및 수업시수비중
Ⅴ. 경제교육의 목표와 특성
Ⅵ. 경제교육 내용 분석
Ⅶ. 외
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교육과정에 재량 활동을 포함시키고, 수업 시간 수와 적용 범위, 활동 내용 등을 대폭 확대하였다.
교육과정을 개발함에 있어서 중앙 집권형 교육과정 개발과 학교 중심 교육과정 개발 중 어떠한 방법이 바람직한가에 대하여 많은 논의가 있
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전반적인 평가
2.2 공리주의 입장에서 바라본 나의 사례
2.2.1 사례1-진로의 결정과정
2.2.2 사례2. 교실 내의 학습부진아동
2.2.3 사례3. 버스 전용 차로제 이용
2.3 교과서 속의 공리주의-공리주의가 교과서 속에?
3. 결론-과제를 하면서
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교육의 학습방식
8. 학교에서 실시하는 통일관련 행사 중 도움이 되는 분야
9. 학교에서 실시하는 통일관련 행사의 실효성
10. 통일교육이 잘 안 되는 이유
Ⅳ. 통일교육의 기본방향
Ⅴ. 통일교육과 교육과정
Ⅵ. 통일교육과 체험활동
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교육과정과 교육과정이외의 활동을 통하여 체계적으로 진로지도를 할 수 있도록 여건을 조성해 줌과 동시에 보완적으로 행재정적 지원이 필요하다. 7차 교육과정의 시행과 더불어 이제 그 계기가 마련되었으므로, 진로교육학회, 진로정보센
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교육이 학교에서 더욱 활성화될 수 있도록 해야 한다고 생각한다. 1. 창작교육의 정의
(1) 일반적 정의
(2) 7차 교육과정에서의 창작교육
⑶ 작문과 창작의 구분
2. 창작교육은 왜 해야 하는가
1) 자기표현능력 향상
(2) 내면 성찰
(3)
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교육대학원. Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경 및 목적
Ⅱ. Montessori 교육 내용
1. 몬테소리 교육의 특징
2. 몬테소리 교육의 아동관
3. 몬테소리 교육 방법
Ⅲ. 몬테소리 교육 사상의 현대적 의의
1. 유아 교육 전반에 관한 영향
2. 유
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