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교육론, 태근문화사
교육부(2003). 초등학교 체육과 교사용 지도서(3-6학년). 대한교과서주식회사
공기화, 김수희(2003). 초등학교 체육과 교육과정의 관심도와 활용도에 대한 연구
홍상완, 이종목(2002). 초등학교 제7차 체육과 교육과정 운영에 관
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항
Ⅲ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)의 지도중점
Ⅳ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)의 지도내용
1. 자석놀이
1) 자석의 힘
2) 자석이
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면 기존의 틀에 박힌 관념과 운영방법으로는 교육과정의 정상적인 운영이 한계에 이를 수밖에 없는 것이 현실이었고 이에 따라 제7차 특수학교 교육과정에서는 개인의 적절성과 사회적응을 강조하는 입장에서 정신연령 0 ～ 6세까지의 발달
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뚜렷하게 이해하도록 도와주는 발견적 학습 지도 도구이다. V도는 유의미 학습을 촉진시켜 지식을 얻는 과정을 이해시킨다는 점에서 중요한 의미를 지닌다.
Ⅷ. 과학과수업(학습, 교육) 관련 제언
현행 제7차 과학과 교육과정 총괄목표는 ”
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과정 중심의 교수와 과제 중심의 교수에서는 흔히 역할놀이, 모의활동, 게임 등이 사용된다.
Ⅶ. 향후 교실영어(영어교육)의 운영 방안
수준별 영어과 교육과정의 효과적 구현을 위한 e-Learning 연계 전략의 개발은, 제 7차 영어과 교육과정 내에
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7차 수준별 교육과정을 고시하여 현장 교사들로 하여금 시행하도록 강요하였다. 그러나 수준별 수업은 개별화 수업의 일종이다. 개별화의 당위성을 부르짖으면서 정작 교육 현장은 개별화를 할 수 있는 준비가 되지 못한 상태이다. 선호하는
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교육에서는 가르쳐야 할 것은 ‘넓은 세상의 다양한 경험’, ‘생활의 문제 사태’라고 한다. 이러한 사고방식은 제 7차 통합교과 교육과정에 그대로 반영되어 있다. 특히 이제 막 교과를 배우기 시작하는 학생들에게 낯선 교과가 아니라 익
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7차 유치원 교육과정 탐구생활 영역 중 과학교육과 관련하여 ‘탐구하는 태도 기르기’는 사물과 현상에 지속적인 관심 가지기와 탐구 과정 즐기기로 구성되고 ‘과학적 기초 능력 기르기’는 물체와 물질에 대해 알아보기, 생명체와 자연환
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7차 과학과 교육과정 총괄목표는 자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다라고 제시되어 있다. 이러한 과학과 교육목표를 도달하기 위한과학과 교수-학
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교육에서의 시각적~ (2003. 2) 최연정
시각적 노트(2003) 우정희
퀴즈네어(2002.2) 오성환
초등과학(2005.2) 이은정
초등 수학 수업에서 퀴즈네어 막대의 활용에 관한 연구 (A Study on the Use of isenaire Rods in Elementary Mathematics Education) 류성림
손으로 하는
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