|
교육정책(중화인민공화국의 설립부터 등소평시기까지)
① 중화인민공화국의 설립
② 문화대혁명 시기
③ 등소평시기
Ⅱ. 8차 교육과정
① 초등교육
② 중등교육
③ 고등교육
④ 대학 입시제도 및 대학교육
Ⅲ. 한국의 교육제도
결
|
|
|
정책을 채택하는 방안 등 광범한 대안들이 적극적으로 탐색되어야 할 것이다.
그러므로 7차 교육과정도 성공적으로 현장에 적용하기 위해서는 교육부내에서 지속적으로 점검, 조정, 보완, 지원해 나가야 할 것이다.
요컨대 우리들은 대망의 21
|
|
|
교육의 개념
2. 문학교육의 목표
3. 7차 교육과정에서의 문학교육
Ⅱ. 교과서 분석
1. 대단원 선정 이유
2. 대단원 학습 목표
3. 대단원 교수․학습 계획
4. 문학 교수․학습 전략
5. 문학 창작지도활동
6. 반응중심학
|
|
|
7차 교육과정에서는 수준별 교육과정과 교육 내용과 방법의 다양화를 강조하고 있다. 학급 담임제와 마찬가지로 한 명의 교사가 다수준의 대집단 아이들을 상대로 모두에게 동일한 교수방법을 시행하므로 효과적인 수준별 교육과정을 시행
|
|
|
교육의 무엇을 어떻게 개선하여 학습자의 언어 세계를, 사고 세계를, 세계를 보는 안목을 틔워주는데 관심을 가져야 하는가를 일깨워 주고 있다. 왜 국어 교육을 해야 하는가 하는 근원적인 물음을 가져야 할 이유이다.
제7차 교육과정의 성공
|
|
|
교육론의 정립이 필요하다고 본다
얼마 전 교사놀이패 ‘추임새’에 있는 회원들과 초등학교 교과서 분석을 했다. 7차 교육과정이냐 8차 교육과정이냐의 문제가 아니었다. 하지만 결론은 한마디로 ‘교과서를 분석할 필요가 별로 없다\'였다.
|
|
|
교육은 향후 교육과정 논의 전개에 있어서 도덕과 교육의 필요성 및 시수 확대를 주장하기 위한 결정적인 준거로 작용할 수 있기 때문이다. 그러기에 비록 양적으로는 축소된 모습을 보이는 것이 7차 교육과정에서의 도덕과의 모습이지만, 향
|
|
|
교육방법인 ‘가르치는 교육’에서 ‘스스로 찾아 배우는 교육’에로의 전환을 요구하고 있어 무엇보다 독서교육의 중요성을 거듭 강조하고 있음을 알 수 있다.
따라서 제7차 교육과정 창의적인 사고로 스스로 탐구하는 자기 주도적인 학습
|
|
|
7차 교육과정은 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정이며, 필수와 선택 종목으로 이루어진 체육과 교육과정은 학교 및 지역의 실정상 제시된 내용을 지도하기가 어려울 경우에는 교육과정의 취지를 벗어나지 않는 범위 안에서 내용을
|
|
|
교육
현대 미술교육의 동향을 많이 수용한 제 7차 교육과정에서는 미술을 생활화할 수 있도록 생활 속에서 미술을 보고 느낄 수 있는 \'미적 체험\'이 강조되었고, 세계의 다양한 문화 속에서 우리의 미술 문화에 대한 주체성을 확립할 수 있도
|
|
메뉴펼치기
