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7차 교육 과정 ‘문법’ 과목에서 권장하는 교수학습 방법은 언어 현상에 대한 흥미와 관심 증진, 민족과 인간 특성의 이해, 국어 지식의 실생활 활용지도, 국어 사랑과 국어의 발전에 관한 사고 유도 등으로 요약할 수 있다. 그러나 실제 우리
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교육개혁의 핵심적인 안으로서 학생부, 내신제 입시, 제7차 교육과정 등이 모두 성취기준평가와 관련이 있다. 점수부풀리기와 같은 부작용은 교육과정평가원에 의한 전국단위 학력검사나 수능점수와의 교차비교 등 몇 가지 방안을 쓰면 최소
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교육적 문제로 둔갑한 것이다.
이 문제가 학부모와 정책입안자의 체육에 대한 왜곡된 인식에서 출발했으며, 평가에 대한 잘못된 진단에서 나온 것이라고 본다. 그리고 예술체육에 대한 평가방식 개선 정책이 7차 교육과정을 수정보완하기 위
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교육평가
체육과는 체지덕을 골고루 갖춘 민주 시민을 양성하기 위해 운동기능, 지식의 발달, 그리고 바람직한 태도를 균형 있게 평가해야 한다. 제7차 교육과정에서는 체육 수업의 평가가 보다 정확하고 객관적이고 타당성 있게 실천될 수
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7차 교육과정이 추구하는 바가 좀 더 학습자 개개인의 능력에 맞게끔 수업하는 것에 초점이 맞추어져 있고 학습자중심으로 운영되는 하나의 틀을 마련했다는 점에서는 바람직하다. 그리하여 여러 가지 면에서 열악한 교육환경을 끌어올리는
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교육이 이루어지도록 노력해야 한다.
어느 교과이든지 교육과정의 수월성과 함께 운영의 전문성을 도모할 때 그 교과는 발전할 수 있을 것이다. 제7차 교육과정의 큰 특징 중의 하나가 학습자의 선택기회를 확대하는 것이다. 한문교과도 선택
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7차 교육 과정에 따른 초등 영어는 부분적이나마 과제를 수업의 기본 단위로 수용하고 학습자의 실제적 언어사용 능력을 강조하고 있으며, 진정한 의사소통 능력을 기르려면 과제의 실제성을 먼저 고려해야 한다.
참고문헌
교육부(1996) - 초
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교육과정과 교과서에는 제시되어 있는 내용이 너무 많고 어려운 편이므로 수행평가를 실시할 시간적 여유가 없다. 제7차 교육과정에서 교육 내용을 경감시키고 수준을 하향 조정하여 내용과 수준의 적정화를 어느 정도 이루기는 했으나 만족
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교육에 적극적인 후원과 신뢰를 보였다.
Ⅹ. 결론
개별화, 다양화, 지역화, 자율화 및 창의성을 강조하는 제7차 교육과정의 정신을 살리기 위해서는 학교별로 일률적으로 운영하기보다 교사가 다양한 형태의 수업 활동을 시도해 보도록 하고,
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교육 동향은 달크로즈, 코다이, 오르프, 토마스의 영향을 받아 즉흥 연주의 포괄적인 음악성 개발을 중요시하고 있다.
7차 교육과정에서는 1학년 때부터 우리 전래동요나 전통 음악의 비중을 더욱 높여 주어 생활 속의 우리 민속 음악을 체감
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