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은 단순히 교과내용이나 조직에 의해서 영향 받을 뿐만 아니라, 역동체로서의 학생의 전유기체와 그의 생활을 중심한 모든 환경적인 노력과의 부단한 상호작용에 의해서 결정된다고 보면, 교육과정계획과 운영의 핵심이 학생의 학습경험에
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주시는 이론에 충실히 해왔지만 장교사의 방법을 보면 직접 학생들이 참여하는 토의, 연구 발표 등의 방법을 통해서 실재적인 현장에 직접 참여하는 과정을 중시하는 방법을 택하였다.
우리나라에서 몇 년 전부터 수행평가라는 교육제도가
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중 1과목을 선택하여 이수하도록 하였다. ② 특별활동 내용 중 학생회 활동을 학도 호국단으로 바꾸어 운영하도록 하였고, ③ 산업체의 근로청소년교육을 위한 '특별 학습'과 '산업체 부설 고등학교'의 교육과정에 관한 예외 조치를 규정하였
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목으로 줄였다. ⑤ 학생의 다양성에 비추어 여러 수준과 특성이 나타나는 과목을 많이 신설하였고(보통교과-70과목, 전문교과-378과목), ⑥ 교육내용의 시대적, 사회적, 개인적 적합성을 높여 미래 사회에 대비하는 교육과정이 되도록 하였다.(
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은 공식적으로 발생하는 성질의 것이 아니기 때문에 널리 이해되지 않고 문제점이 반복적으로 지속될 수 있다는 위험이 있는 것이다.
참고문헌
황정규 외, 교육학개론, 서울:교육과학사, 2001
김경자, 학교교육과정론, 서울:교육과학사, 2000
인
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교육적 발전에 있다.(개인의 발전이 목적이므로)
4)사회적응과 개혁중심 교육과정
-학교가 봉사하려는 사회의 분석을 통하여 교육과정의 목적이나 내용을 유출하는 것이다. 학교란 사회가 필요로 하는 것을 찾아내거나 적어도 그러한 필요에
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 5학년의 발달적 특성
1. 심리적, 정서적 특성
2. 사회적 특성
3. 인지적 특성
4. 신체적 특성
Ⅲ. 초등학교 5학년의 교육과정편성운영
1. 교육과정의 성격
2. 교육과정 편성?운영의 기본 방향
3. 교육과정 편성
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한 ‘타당성의 근거’ 타당성의 근거 : 어떤 문제에 대해 이것이 중요한가를 생각하는 것.
를 캐묻는 것이다.
4) 진리와 이데올로기
▷ 1970년대 신마르크스주의자들의 영향으로 생겨남
▷ 교육과정이란 결국 선택의 문제이며 선택의 과정에서
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교육사회학
: 구조기능주의의 문제점을 비판하고
학교내부현상에 관심을 갖고 학교에서 가르치는 지식과 가르치는 과정을 사회학적으로 탐구 1. 교육과정사회학
- 신교육사회학
- 비판적 교육과정
- 교육과정 사회학
2. 교
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수업을 강조한다.
③교과서와 자습장을 중심으로 한 교재를 사용한다.
④사전계획과 조직을 한다.
⑤학생에게 일률적인 교재가 제공된다. (획일적)
⑥지식과 지능의 신장에 중점을 둔다.
⑦교사중심의 교육과정이다.
⑧설명위주의 교수법을
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