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교육과정, 형설출판사.
2. 김대현(2020), 교육과정 및 교육평가(5판), 학지사.
3. 김대현(2017), 교육과정의 이해, 학지사.
4. 박우식(2019), 잠재적 교육과정 관점에서 학급훈육 의사결정모형 개발 연구, 공주대학교 대학원.
5. 박보건(2019), 잠재적 교
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7차 교육과정은 21세기 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본 방향으로 학습자 중심의 교육과정 운영을 표방하고 있다. 학생 중심의 교육이 이루어지기 위해서는 학생들이 능동적으로 참여하여 적극적으로
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교육과정 개정판. 교문사, pp.127~159.
이연섭(1993). 유아교육과정 증보판. 창지사, pp.325~338.
유재연(1989). 유아를 위한 행동주의 교육프로그램과 인본주의 교육프로그램에 대한 연구.
「학생생활 연구」 제7권, pp.297~318.
심성경(1982). 유아교육 프
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교육과정 개발과 기록 작업을 함께 함. 최근 프로젝트에서 이들이맡는 역할이 점차 확대되고 있음.
6) 교육 운영과 부모의 참여
⑴ 레지오 에밀리아는 부모와 지역사회의 참여를 교육의 필수조건으로 생각하고 있고,1970년대부터 교육의 개혁
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education/
* 오레곤 교육청 : http://www.ode.state.or.us/
* 가정과 교육의 이론과 실제 : 신광출판사, 이연숙 지음, 2003년 2월.
( 中 현행 제7차 중학교 기술·가정 교육과정 부분 발췌 p.198~218 ) Ⅰ. 서론 (p.2)
Ⅱ. 교과과정 중 가정학을 학습하는
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교육과정이라는 인상을 주는 ‘differentiated curriculum’보다는, 계속 학습자에의 다양한 측면에서의 적합성을 추구해나가는 의미를 함의하는 ‘curriculum differentiation’으로 개념화해 나가는 것이 바람직할 것이다.
참고문헌
김대행 외(1997) : 21세
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74단위에서 최소 28단위까지 분포하고 있어 그 불균형이 심하다. 이러한 불균형을 해소할 수 있는 방안은 (1) 배정 단위수의 조정 방법 (2) 과목 개설의 방법이다. 교육과정 편성·운영 지침에 "보통 교과의 선택 과목은 기준 단위를 2단위까지 증
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교육과정이라는 점에서 통합교육과정의 필요와 가치를 논의하고 있다. Haigh(1975)는 통합되는 이유는 아동에게 흥미 있는 학습경험을 제공할 수 있기 때문이라고 주장하면서 이는 아동중심주의에 대한 신념이 증가하였기 때문이라 하였다.
결
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교육과정 연구위원회, 수준별 교육과정 적용교과의 학교 급별 평가방안 연구, 1999
- 교육과정개선 연구위원회, 수준별 교육과정 편성 방안 연구, 1995
- 공주고등학교, 수준별 교육과정 편성.운영에 관한 연구, 공주고등학교, 1997
- 김재철, 수준
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교육사상, 학지사, 2006.
9. 정혜신, 학교 숲에서의 홀리스틱교육 프로그램에 관한 연구, 관동대학교 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 특징
(1
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