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듣기\'의 경우, 반영의 정도가 턱없이 부족하고 교과서 안에는 제대로 드러나 있지 않아 교사의 역량으로만 해결해야 하는 부분이 많았다. 또한 전체적으로 실제 듣는 행위보다는 읽기나 말하기와 같은 타 영역과의 연계 속에서 학습을 유도
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교과서관의 변화
가. 닫힌 교과서관
나. 열린 교과서관
다. 제 7차 국어과 교육 과정에 나타난 교과서관
Ⅲ. 국어과 교과서 재구성의 원리
1. 국어과 교과서 재구성의 원리
Ⅳ. 국어 교과서 재구성의 유형
1. 단원 구
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연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성
Ⅱ. 국어교육학 연구영역의 구조화
제2부 국어교육의 운용체제
제2부 국어교육의 운용체제
Ⅰ. 국어교재의 성격과 층위
Ⅱ. 국어교재관과 교재의 종류
Ⅲ. 국어교과서 개발과 구성
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단원 : 함께 살아가는 세계
1) 변화하는 세계의 여러 나라
2) 지구촌 속의 우리 나라
3) 세계 속의 대한 민국
2. 단원 주제별 내용
1) 변화하는 세계의 여러 나라
2) 지구촌 속의 우리 나라
3) 세계 속의 대한 민국
Ⅸ. 초등학교 6학년의 교과
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교과서 속 전래 판타지 동화……………………………………10
1. 상상력 신장과 관련한 교과서 속 전래 판타지 동화의 타당성 분석 ………………10
Ⅴ. 결론……………………………………………………………………………………………13
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