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ADHD 아동의 특징
1) 부주의
2) 과잉활동
3) 충동성
2. ADHD의 원인
1) 생물학적 이론
2) 심리학적 이론
3) 체제적 이론
3. ADHD 평가와 진단
4. ADHD 상담과 개입
1) 약물치료
2) 행동주의 접근
3) 인지행동주의 접
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학생의 장애학생에 대한 인식 / 홍지청 / 2002
통합교육 장면에서의 교육과정 실행 방략 / 정희섭 / 2004
통합교육에 대한 유치원 관리자와 교사의 인식 및 태도 / 신영애 / 2004
통합교육을 위한 교사교육의 개선 / 김병하 / 1997
통합교육을 위한
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행동과 성격장애를 보이나 모든 아동이 그러하지 않으므로 정서장애아 학급에의 배치도 바람직하지 않다.
학습장애아동들이 실제로 정신지체나 정서장애아와 유사한 점이 많으나 학습장애아동은 사회적응을 돕기 위한 정서장애나 직업교육
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학생들을 구하는 길, 2000
ⅳ. 문선영, 흡연과 금연체험의 현상연구, 이화여자대학 간호학 석사학위논문, 1994
ⅴ. 안성 여자 중학교, 우리의 긍정적인 미래와 꿈을 위하여 더 나은 삶을 위한, 2001
ⅵ. 이성희, 일부 여학생의 흡연실태, 경북대학교
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지도
Ⅵ. 학습부진아의 지도 훈련
1. 훈련의 정의
2. 효과
3. 활동 방법
1) 사고 과정에 따른 단계적 계통적 학습훈련
2) 과정별 단계적 계통 학습 훈련안
3) 보충교재를 통한 부진 학생 지도
4. 수업 적용 방법
1) 교수 학습 방법
2) 학습 부
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장애
3. 인지장애
Ⅷ. 뇌성마비아의 운동 능력
1. 뇌성마비아의 신체적 특성 및 운동 특성
2. 뇌성마비아의 운동?동작 발달
3. 뇌성마비아의 동작 특징
Ⅷ. 뇌성마비아의 치료
1. 재활교육
1) 식사지도
2) 옷갈아입히기
3) 용변훈련
2.
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주의력 결핍, 불안 ,반항적 행동, 학습장애, 정신병적 장애, 발달적으로 적절한 소아기의 기억상실(5세 이전에 일어나는 자전적인 사건에 대한 회상의 저하)과 혼동될 수 있다. 따라서 여러 방면의 관찰이 필요하다. + 해리장애 +
정의
1.
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정의 이유
2. 단원의 지도 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 단원의 지도 평가
5. 단원의 지도상 유의점
Ⅲ. 본시학습의 지도계획
1. 제재
2. 본시학습 목표
3. 본시관련 학생 실태
4. 본시 학습 지도상의 유의점
5. 본시 학습
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주의력 결핍 장애나 행동 수반 장애, 반사회성 인격 장애 또는 정신활성물질의 사용장애 병력이 많 Ⅰ. 알코올중독의 정의 및 현황과 실태
1. 알코올중독의 정의
2. 알코올문제의 현황과 실태
3. 알코올중독의 문제점
Ⅱ. 알코올 중독
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장애인 유형고 정신적 장애
3.성인기에 대표적인정신장애
1)정신분열장애
2)기분장애
3)불안장애
4)해장애
5)성격장애
4.아동.청소년기에 대표적인 이상행동장애
1)전반적 발달장애
2)정신지체
3)학습지체
4)주의력 결핍 및 과잉행동
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