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장애의 기질적 요인
I. 대간질
II. 체질형
III. 실행증
IV. 학습장애
1. 학습장애의 개념
2. 학습장애의 유형
1) 읽기장애
2) 쓰기장애
3) 수학장애
V. 주의력결핍 및 과잉행동장애
1. 주의력결핍 및 과잉행동장애의 개념
2. 행
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사회에서 원활하게 소통하고 적응하는 데 필수적이다. ADHD 아동의 관리에는 이러한 다각적인 접근이 필요하며, 아동 스스로가 자신의 감정을 이해하고 조절할 수 있는 능력을 기르는 것이 중요하다. 결국, 이들의 특성을 깊이 이해하고 지속
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특성
1) 상징적 사고
2) 자기중심적 사고
3) 물활론적 사고
4) 인공론적 사고
5) 전환적 추론
2. 언어발달
III. 사회정서발달
1. 정서적 발달
2. 심리사회적 발달
1) 자율성 발달
2) 자기통제 발달
3) 가상놀이
4) 성정체감 형
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장애, 인지발달장애, 언어발달장애, 부적절한 애착관계 형성, 맞벌이 가족의 육아문제, 아동학대 및 방임 등에 대하여 사회복지적 관심을 가져야 한다.
아동기에는 정신지체 및 학습장애, 학교공포증, 주의력결핍 및 과잉행동장애와 같은 정
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특성, 선호도를 바탕으로 개별화 교육 계획에 전환 교육 계획을 의무적으로 첨부하며, 전환 교육을 위해 지역 사회와 각 기관 사이의 협력이 효율적으로 이루어지고 있다.
이 레포트는 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애를 중심
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상담의 특성
2. 특수아 상담의 상담전략
1) 학습장애 아동의 상담전략
2) 지적장애아동의 상담전략
3) 자폐아동의 상담전략
4) 주의력결핍 과잉행동장애 아동의 상담전략
3. 특수아 상담 시 유의점
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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행동으로 인해 또래 관계에서도 문제를 경험하는 경우가 많다. ADHD의 특성을 고려할 때, 학교 내에서만 모든 문제를 해결하려 하기보다는, 외부 기관과의 협력을 통해 보다 체계적인 지원을 제공할 필요가 있다.
학교사회복지사는 ADHD 학생들
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사회복지사는 주의력결핍 및 과잉행동장애에 대한 정확한 진단을 통해 치료를 받을 수 있도록 함과 동시에 이러한 유아가 초등학교에 입학하기 이전에 과잉행동을 억제하고 주의집중시간을 늘려 나가고 공격성을 줄여나갈 수 있도록 지원해
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학생들에게서 발생한다. 사회사업가의 역할은 아동, 가족, 선생님과 함께 치료계획을 세우고 수행하는 것이다. 주의해야 할 점은 선생님이나 가족에 의해 아동의 행동에 낙인이 붙지 않도록(예: 행동장애, 주의력 결핍장애 등) 주의해야 한다.
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장애, 건망증, 과잉 각성등 불안감 등이 많이 생겨 나게 된다.
-GABA
신결전달 물질인 GABA의 역할은 목표를 세욱오 계획을 짜고 일을 잘 처리하게 하며 정확한 일 처리를 하게 된다. 실용적이고 객관적이며 분별력과 자신감이 충만하며 냉정하
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