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이름을 바꿔야 하는 것은 아닐까? 다를 뿐이라고 생각한다면 수용하고 받아들이는 데 더 자연스럽게 되지 않을까? 라는 생각을 해보게 되었다. 1. 책내용 요약
1) 뇌의 장애라고 보는 관점
2) ADHD를 재능으로 보는 관점
2. 소감 및 평가
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재능교육의 이론과 실제」 전경원 저 , 학문사 (2004)
-「영재 학생을 위한 교육」 김정휘, 주영숙, 문정화, 문태형 공저 , 박학사 (2004)
-「어떻게 영재를 판별할 것인가」진해여자고등학교, 최용만 교사
-「영재판별의 쟁점과 개선방향에 대한
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아동이 세상을 인지적으로 표상하는 방법에 관심을 두었다. 그는 발달과정에 대한 고려 사항 다섯 가지를 제시하였다.
1) 지적 성숙 = 반응의 독립성 증가
지적인 성숙이란 자극으로부터 반응의 독립성이 증가하는 것이다. 처음에 아이들은
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ADHD아동은 천부적으로 그것을 가지고 태어난다.
ADHD아동은 천부적인 창의성을 가지고 있고, 자신의 상상을 세상에 적용하려는 용기와 자신의 사고, 정서 혹은 외부세계로부터 받은 영감에 대해 민감하게 반응하려는 능력을 재능으로 가지고
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ADHD 아동들이 다른 아동들과 같이 해야 한다는 것을 의미하지는 않는다. ADHD를 가진 아동들은 학교 수행에서 드러나지 않을지라도, 아동들 마다 축구를 잘하는 아이, 예체능에 관심이 많은 아이, 등의 특별한 재능을 가지고 있다.
셋째, 아동과
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the Theory of Art (London : Phaidon).
<논문>
- 안해순, 『Man Ray의 사진 특성에 관한 연구』, 숙명여자대학교 석사논문, 1992.
- 권수경, 『존 하트필드의 정치적 포토몽타주에 나타난 변증법』, 이화여자대학교 석사논문, 1998.
- 이성현, 『존 하트필
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재능이 있는 사람은 사람들을 설득하며 천재는 오로지 자극을 준다. (부르워 리튼)
풍랑은 항상 능력있는 항해자 편이다. (기번)
행복하려는 것은 권리지만 인간으로서 할 수 있는 한 알고 싶은 것을 배우고,
자신에게 최고의 기쁨을 가져
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재능이 전문적인 직업으로 연결될 수도 있기 때문이다.
예 Mar., 1990 to Feb., 1991 Treasure of the Chung-Ang Accounting Society, Hangang Univ.
(자료 : 싸이퍼스 어학원)
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