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of 1973)에서 기인하며, 장애를 가진 모든 학생들에게 차별 없이 교육을 제공하는 데 중점을 둔다.
1. 504 계획의 목적
2. 504 계획의 주요 요소
3. 계획 수립
4. 504 계획의 절차
5. 정기적인 검토:
6. 504 계획과 IEP(개별화 교육 프로그램)의 차이점
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교육을 위한 교사와 학교사회복지사의 역할
첫째, 다른 급우에 비해 보다 빈번하고 특정한 피드백이 필요하다. ADHD와 관련된 문제들을 목표로 하는 중재의 초기에 비교적 지속적인 방법으로 전달될 수 있는 행동과 관련지어야 하며 강화될 수
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ADHD 이해 및 평가
1.1 ADHD에 대한 교육
1.2 개별 평가
2. 맞춤형 개입 계획 수립
2.1 개입 목표 설정
2.2 개별화 교육 계획(IEP)
3. 교사와의 협력
3.1 교사 상담 및 지원
3.2 정기적인 피드백
4. 부모와의 협력
4.1 부모 상담
4.2 부모 교육 프
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1.1 ADHD에 대한 교육
1.2 개별 평가
2. 맞춤형 개입 계획 수립
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3. 교사와의 협력
3.1 교사 상담 및 지원
3.2 정기적인 피드백
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교육을 하며, 규칙과 학교생활, 기대행동을 지원하는 점수체계에 대한 행동관리를 하고, 학습향상을 위한 교육과정을 변화하며 아동의 기초학업기술(읽기, 쓰기, 듣기)등 향상에 대한 지속적인 점검을 해야한다.
ADHD의 성공적 개입은 부모,
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