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학습자의 욕구와 동기와 더불어 학습에 참여하는 행위에 영향을 미치는 환경, 상황들에 의해서도 많은 영향을 받게 되는 것이다. 1. 성인학습자의 학습장애 요인
2. 학습장애를 해결하기 위한 바람직한 교육방법
3. 제언
4. 결론
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분야와 영역
1) 신체 발달
2) 지각 발달
3) 언어 발달
4) 정서 발달
5) 사회성 발달
6) 최근의 발달 심리학의 동향
Ⅱ. 교육심리(교육심리학)의 동기유발이론
1. 동기(動機)
1) 종류
2) Weiner의 귀인이론
3) Atkinson의 이론
2. 동기유발의 개념
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동기유발단계
모델의 행동을 습득하고, 기억하고, 능숙하게 수행할 수 있는 능력을 지니고 있다 하더라도, 충분한 유인가나 동기 없이는 행동을 수행하지 않을 것이다. 관찰을 통해서 학습된 행동은 그 행동이 강화를 받을 때에만 지속적으
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1) 환경과 상호작용
2) 유아의 활동
3) 교육활동과 방법
5. 각 이론의 [장단점 분석]
1) 성숙주의
2) 구성주의
3) 행동주의
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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4. 교육자료 제작의 실제
1) 직접 제작
2) Technical Developer 활용
3) 내부 SME 활용
4) SME 동기부여
5) 외부 SME
5. 강사용 가이드에서 중요한 체크 포인트
6. 개발 테스트
7. ID 리뷰 기준
Ⅵ. 교수설계의 모델
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육에 있어 학습자의 학업 동기를 높이기 위한 외적 보상 제공이 필요한 부분일까? 외적 보상이 가지는 교육심리학적 장단점을 통해 외적 보상의 필요성을 알아보고 외적 보상이 가지는 부작용을 줄일 수 있는 방안에 대해 살펴보겠다.
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동기유발 시킬 수 있다. 또한 교사의 입장에서도 학생의 오답을 보고 그때마다 자신의 수업을 개선해 나갈 수 있다. 신명희,박명순,권영심,강소연(2009). 교육심리학의 이해. 학지사.
Ⅲ. 결론
스키너의 조작적 조건형성은 조작반응을 조건형성
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분이나 수업중 좋았던 부분, 또는 개선점은 홈페이지에서 질문하거나, 평하도록 이야기 한다.
·지필검사지
·실습에 필요한 실험도구
10
분
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원인 분석
① 학습장애요인 중 인지적 원인의 분석
② 학습장애요인 중 신체적 원인의 분석
③ 학습장애요인 중 심리적 원인의 분석
4) 학습장애를 극복하기 위한 평생교육방법 또는 학습전략에 대한 개인적 제언
3. 참고문헌
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학습자-내용 상호작용
2. 학습자-교수자 상호작용
3. 학습자-학습자 상호작용
Ⅶ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 교수설계원리
1. 교수 목적 설정
2. 과제 분석
3. 학습자 분석
4. 교수 목표 설정
5. 평가 문항 개발
6. 교수 전략 선택
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