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모델
1) 개인 자아실현모델
2) 개인 평가모델
3) 시스템 불일치모델
4) 진단모델
5) 분석모델
6) 민주적 모델
3. HRD에서 요구분석의 진행과정
1) 요구분석에 필요한 점검사항
2) 자료원과 자료수집과정
4. HRD에서
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학습 요소에 대한 학습자 중심의 탐색 제공
⑥ 학습자의 반성적인 사고(메타 인지) 조장하기
다. 학습자 중심 모델
학습자 주도가 되는 수업이 되게 설계하는 모형이다. 학습자의 학습 스타일, 학습 진도, 생활 경험 등을 고려하여 동기를 유발
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학습이론은 어떤 유기체가 학습하기 위해서는 반드시 학습동기를 가져야 한다는 것을 기본전제로 한다. 또한 학습성취의 효율성을 높이기 위해서는 학습동기의 수준을 높여 주는 것이 중요하다고 본다. 또한 학습의 경과를 학습자에게 알려
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동기술의 경우, 학습자 개인의 내적 모니터링 필요.
*효과적인 전략 : ① 비디오 녹화된 모델 제시
② 개념적 표현이나 언어적으로 설명할 수 있는 기회 제공.
③ 학습한 행동을 모니터링 →시각적 피드백 실행.
운동기술 교수시 신체적 수행
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동기
1) 학습에 참여한 동기의 필요성
2) 학습자로서의 성인에 대한 이해
3) 성인평생교육 참여 동기의 특성
4) 성인평생 교육활동의 참여 동기 요인
5) Keller의 ARCS이론의 동기 유발 / 동기 증진 방법
2. 성인 평생교육의 참여 목적 / 특
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학습자의 특성
①개인차
②준비도
③동기
(2)인지 과정과 교수
①학습의 전이
②학습을 위한 사회적 맥락
③다른 관점들과의 관계
2)학급 전략 개발하기
3)교실의 예
(1)공책 필기 연습을 위한 문단 읽기
(2)공책 필기 연습 2
(3)녹음된
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학습자들이 실제로 행동함으로써 배우게 하여 내적 동기를 유발하고 탐구 활동에 대한 즐거움을 가지게 하기 때문이다. 또 동료 집단과의 상호작용으로 이루어지는 학습활동으로 정서적으로 안정된 분위기에서 다른 사람과의 상호 작용을
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학습자 자신에게 더 많은 책임을 부과하는 수업이라 할 수 있다. 또한 발견학습은 분류체계의 장점, 즉 전이력과 파지력을 증진시킬 수 있다. 게다가 발견학습에 자주 접하게 되면 문제해결력이 증대되고, 내적 동기에 바탕을 둔 발견학습은
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학습 전략의 일차적 목적이다. 두 번째 결과로서 학생의 정의적 성장을 들고 있다. 높은 성취에 대한 학습자 자신의 만족과 외부로부터의 인정은 (1) 흥미의 증진 (2) 다음 학습을 위한 강한 동기의 유발 (3) 자아개념의 향상을 가져올 가능성이
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전략 측면을 들었는데, 이것은 앞 장과 전혀 무관한 데다 또 별다른 근거나 인용 각주도 없이 교과서처럼 당위적으로 논술하고 있다. 그리고 '바람직한 교과서의 방향'에 대한 진술 내용도 2, 3장으로부터 귀결되어 나온 것이 아니기는 마찬가
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