|
모형, 교육연구, 1992
교육부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 1999
정문성, 사회과 협동 학습의 유형과 실제, 사회과 교육, 제29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
정병기 외, 신사회과 교육론, 서울 : 교육출판사, 1996
차경수, 21세기 사회과 교
|
|
|
모형이다. 학생들은 교사의 설명과 시범을 보고, 소개된 전략을 활용하여 학습 문제를 해결하면서 전략을 익히게 된다.
☞ 절차 및 의의
교수학습 과정
주요 활동
설명하기
전략(또는 기능) 제시
전략의 필요성과 중요성 설명
전략의 사용 방
|
|
|
과정이 어떤 영향을 미쳤는지를 생각해보게 하고, 지난 학습 과정 동안 불필요했던 점과 개선해야 할 점 들을 포함한 내용들을 정리하는 시간을 가질 것이다.
결론
ASSURE 모형은 학습을 진행하는 교육자에게 중점을 두었으므로 타 모형과 이론
|
|
|
모형의 영향 평가 단계는 청소년 보건교육 프로그램이 계획한 변화를 달성했는지 확인하고, 단기적 효과를 구체적으로 분석하는 과정이다. 이 단계에서 얻어진 정보는 프로그램의 성과를 점검하고, 개선 방안을 도출하여 더 나은 결과를 이
|
|
|
과정으로 건강증진행위가 일어나기 위해서는 선호하는 인식이 있어야 한다. 주관적 인지와 관련된 요인을 체계적으로 분석하기 위해서는 건강신념 모형이 널리 사용되고 있다. 건강증진 개념의 범위는 학자에 따라 다르고 또한, 각국의 건강
|
|
|
모형의 기대되는 학습효과
6,집단연구 수업모형 활용의 효과분석 준거
검점 표1: 수업과정과 집단 탐구수업 적용절차 확인
점검 표2: 능력 수준의 향상 정도
7,집단연구 수업모형의 활용 예시
1)사회과 집단탐구 수업모형의 적용 예
2)도덕과
|
|
|
모형
1) 1단계- 사회적 사정
2) 2단계- 역학적 사정
3) 3단계- 행동환경적 사정
4) 4단계- 교육적 사정
5) 5단계- 행정정책적 사정
6) 6단계- 수행
7) 7단계- 과정평가
8) 8단계- 영향평가
9) 9단계- 결과평가
3. 생애전환기 건강검진 보건교육
|
|
|
과정에 대한 신뢰 지수들을 가지고 정부 부서들을 서로 비교함으로써 정책의 내용이나 정책 과정 및 정책 당국에 관한 문제점 등을 찾아내어 취약한 부분을 보완하게 해 준다는 점에서 이 조사 모형은 매우 유용하다. 예컨대, 정책의 중요성,
|
|
|
과정과 모형
1. 정책의제 설정과정
2. 주도집단에 따른 정책의제 설정모형
(1) 외부주도형
(2) 내부주도형(동원형)
(3) 내부접근형
Ⅳ 정책의제설정 주체에 관한 이론
1. 엘리트이론
2. 다원론
3. 조합주의 이론
Ⅴ 정책의제 설정에 영향
|
|
|
모형에 대해 각각 설명하고 모형을 구체적으로 비교해 보았다. 지역사회복지실천모형은 지역사회복지실천의 방향을 제시해 주는 것으로 그 지역사회에 대한 이해가 우선적으로 선행되어야 하고, 또한 그 지역사회가 가지고 있는 특성이 충
|
|
메뉴펼치기
