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유아들이 현실을 직시하고 수행해야 할 책임을 인식하는 데 도움이 된다. 비지시적인 요법에서 한계는 일반적이고 세 가지가 있다. ① 유아들은 자신과 치료자에게 해를 끼쳐서는 안된다. ② 유아는 치료실에 있는 놀잇감을 손상시켜서는 안
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놀이치료 적용. 대구대학교출판부
원광아동상담소 (1991). 놀이치료 세미나
유미숙 (1997). 놀이치료의 이론과 실제. 상조사
정성호 (역) (1987). 자아를 찾은 아이 딥스. 보성출판사
주정일 (1997). 한국의 딥스-영수 이야기. 샘터사
Axline, V. (1969). Play
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놀이의 의미에 대해서 해석적 가설을 세울 필요는 있지만, 직접적인 해석을 가하는 것은 삼가야 한다. 이는 아동 스스로가 해결 할 수 있는 능력이 있음을 믿고 기다린다는 뜻이다.
☞ 놀이 주도성에 따른 치료자의 역할 비교
이론
아동중심
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놀이치료의 목표이다. 이때 놀이치료자와 아동간의 관계가 치료의 핵심이고 성장을 위한 중요한 열쇠가 된다.
3) 인지 행동적 놀이치료
인간의 행동이 무의식적 동기에 의해 유도된다는 정신분석적 이론과 달리 인지행동 이론은 인간행동은
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놀이를 통한 해석 중시.
- 1930년 이후
: 다양한 놀이치료로 분화 발달
Ⅲ. 놀이치료의 이론적 배경
아동중심 놀이치료
(Child-centered Play Therapy)
엑슬린(Virginia Axline, 1947)
: 로저스(Carl Rogers)의 연구를 놀이치료에 적용.
- 아동과
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