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GAME_TYPE];
int com1_pttn[GAME_TYPE];
int com1_numb[GAME_TYPE];
int com1_score[13];
int com2_cards[GAME_TYPE];
int com2_pttn[GAME_TYPE];
int com2_numb[GAME_TYPE];
int com2_score[13]; < 목 차 >
1. 게임화면(p.2 ~ p.3)
2. 기능설명(p.4 ~ p.7)
3. 기타사항(p.8)
4. 소스코드
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C언어로 짠 가위바위보 게임 소스 입니다.
포인터를 사용하지 않고 if 문을 사용하였습니다.
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C언어 가위바위보 게임 소스 입니다.
switch case 문을 사용하였습니다.
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C언어 소스로 짠 구구단 게임입니다.
NUM 값을 바꿔주면 16단도 가능합니다.
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#include<stdio.h>
#include<stdlib.h>
#include<time.h>
#include<string.h>
#define COL 4 // 행의 크기
#define ROW 4 // 열의 크기
//------------------------- 함수의 원형 -------------------
void init(int puzle[][ROW]); // 퍼즐 초기화 함수
//void random(); // 랜덤 함
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C언어 LCD LIB 소스 제공.
3.1.7 배터리
[표 3-8] 배터리
사 진
내 용
ㆍPCM보호회로내장, 리튬폴리머전지
ㆍ5.6 x 24 x38mm의 소형사이즈, 무게 10g, Cell 3.7V/500mA
ㆍ소형이면서 대용량
ㆍ직·병렬연결하시면 대용량으로 로봇제품에 사용하기 가장적합한
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C. M. & Runyan, S. E.(1999). Therapy for school-age Stutters: An Update of the fluency rules program. In Stuttering and related disorders of fluency (2nd ed.). NY: Thieme.
Siegel, G. M. & Gold, C.(1999). Principles and practices of current stuttering therapy. In Stuttering and related disorders of
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게임 http://www.hanjamaru.com/
(그림3) 초등대상 온라인 한자 학습 사이트 http://news.nate.com/view/20091006n01262
(그림4) THE WORLD POPULATION AND THE TOP TEN
세계 언어 사용량 http://www.ethnologue.com/ethno_docs/contents.asp Ⅰ. 서두
Ⅱ. 본문
ⅰ.서론 - 한자교육의 필
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C. J. (1996). 교육과정 이해를 이한 주요 개념. (박현주 역). 서울 : 교육과학사. (원저 1992 출판).
Mussen, P. H., Conger, J. J., Kagan, J., & Huston, A. E. (1984). Child development and personality. NY: Happer & Row.
Seefeldt, C. & Galper, A. (1997). Questioning national standards in the field
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C. J. (1996). 교육과정 이해를 이한 주요 개념. (박현주 역). 서울 : 교육과학사. (원저 1992 출판).
Mussen, P. H., Conger, J. J., Kagan, J., & Huston, A. E. (1984). Child development and personality. NY: Happer & Row.
Seefeldt, C. & Galper, A. (1997). Questioning national standards in the field
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게임을 해외로 수출할 수 있는 기회가 온다면, 직접 나가서 현지화를 해보고 싶습니다. 언어와 문화의 차이는 있겠지만, 그들의 말을 들어주는 것은 가능합니다. 그리고 들은 이야기를 토대로 게임을 수정하고, 언어를 변경하는 작업을 도울
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게임, Diet App과 같은 여러 어플리케이션을 개발하며 저의 장점과 한계를 보았습니다. 이를 보완하기 위해 GitHub와 참고문헌을 찾으며 공부하였고, 4학년 때에는 C++ MFC를 접하면서 여러 개발자들의 소스 공유를 통해 개발의 역량을 더욱 강화하
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언어에 관련된 책을 구매하여 공부하기 시작하였습니다. 게임에 관심이 많았기에 파이썬과 프로그래밍 c언어에 큰 거부감이 들지 않았습니다.
저는 게임을 하는 것을 좋아하는 평범한 학생이었지만, 동시에 입시를 준비하는 수험생이었습니
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언어를 공부했고, 임베디드 개발자로서 꿈을 다진 후에는 AVR을 공부했습니다. AVR을 공부할때 어셈블리어 소스와 C언어 소스를 병행해가면서 공부했기때문에 하드웨어나 소프트웨어적인 깊이 있는 이해를 할 수 가 있었습니다.
또한 제품개
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게임을 함으로써 경쟁심과 성취감을 맛봄으로써 제 자신을 한단계 성장시키는 계기가 되었습니다.
그리고 제 특기는 프로그램입니다. 고등학교에 진학해서 처음 C언어를 공부했습니다. 처음 구구단을 프로그램하면서 for문과 while문 같은 loop
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