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학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 역할
Ⅲ. 학급담임교사(담임교사, 학급담임)의 활동영역
1. 학급경영 계획 수립
2. 집단조직 및 지도계획
3. 교과 학습지도 영역
4. 특별활동 영역
5. 생활지도 영역
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학습 환경을 만들어 주는 것은 학습 성과에 많은 차이점을 만들어 줄 수 있는 것이다. 기분이 나쁘고 슬퍼할 때 이루어지는 학습은 아무리 많은 시간을 투자한들 그 성과는 크지 않을 것이다. 그러므로 학습자에게 편안함을 주고 학습자를 고
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지도, 학문사
○ 유구종(2000), 유아 언어생활영역 수행평가의 실제, 열린유아교육 학회지
○ 이순희 외(2000), 유아언어교육의 이론과 실제, 서울 : 양서원
○ 이영자·이종숙(1985), 비지시적 지도방법에 의한 유아의 읽기와 쓰기 행동의 발달, 덕
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지도에 대한 마인드를 가지고 진로교육을 할 수 있도록 한다.
Ⅸ. 결론
중학교에서의 진로교육은 일과 직업의 세계를 이해하고, 탐색하는 단계이며, 이를 위해서는 다양한 직업을 경험하고 느낄 수 있는 체험학습을 강화하여야 한다. 그러나
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전문가가 초청되어 유아들이 질문에 답하거나 함께 활동할 수 있다.
<프로젝트 마무리단계 >
·유아들이 프로젝트 전 과정을 통해 이루어 온 학습 결과물이나 성취물을 전시회 및 발표회와 같이 특별한 자리를 마련하여 다른 사람들에게
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마인드 향상 과정
M 1: 마케팅의 본질
- 경영철학적 개념
- 기업활동적 관리 개념
- 생존 부등식
- 고객 관련 주요 원리
➢ 마케팅이 무엇인가에 대한 본질적 개념 학습
Ⅰ. 경영철학적 개념
【1. 마케팅이란 무
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학습목표>
노래를 듣고, 흉내 내는 말을 찾아 다른 말로 바꿀 수 있다.
<학습활동>
【활동1】:이슬 열매를 듣고, 흉내 내는 말 찾아보기
【활동2】:이슬 열매에서 흉내 내는 말 바꾸어보기
【활동3】:바꾼 흉내 내는 말로 노래 불러보기
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안 됩니다.
S2: 예진이가 갖고 싶어 하기 때문에 사주어야 합니다.
S: (주인공이 되어 편지를 쓴다.)
S: (발표를 한다.)
S: 누가 무엇을 했는지 생각하면서 글을 읽어보았습니다.
3′
10′
7′
★편지지
★실물화상기
교 수 학 습 과 정
학습단계
학
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친구가 든 까닭이 알맞으면‘O'
아니면 ‘X'를 표시한다.
S: 골든 벨 문제로 단원을 정리한다.
5′
3′
5′
※다른사람이 생각하지 않은 상상력을 발휘하도록 지도한다.
☆ PPT
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의
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기를 만들어 보고 발표한다.
12′
♣ 골든벨 판
♣ 실물화상기
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(♣) 유의점(※)
정리하기
정리하기
차시예고
● 정리하기
T: 오늘 어떤 활동을 했나요?
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