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질문을 해당 수업 시간에 발표하게 하였다. 발표된 질문들 중에서 학습 목표로 적절한 것을 선택한 후, 학습 목표로 제시하였다.
3. 소집단 토론 교수-학습 과정안 작성
연간 지도 계획 수립
본 연구는 3학년 학생들을 대상으로 2 단위로 편성
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학습에 대한 유종의 미를 거두도록 해야 한다.
3. 평가 내용
가. 개인별, 모둠별로 정리하여 발표
나. 조사보고서를 작성하여 제출
다. 채점 기준표
4. 평가시의 유의사항
가. 모둠별로 역할 분담과 함께 협동학습이 이루어지도록 한다.
나. 학생
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학기술부 초등학교 교사용 지도서 수학(4-1) 서울, 두산동아(주)
2. 교육과학기술부 초등학교 교과서 수학(4-1) 서울, 두산동아(주)
3. 교육자료(주) 한국 교육 출판 월간 교육자료 2010.6 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계
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습하게 한다.
-작품의 소중함을 알고 보관을 잘하고 작품을 함부로 다루지 않게 한다.
3. 감상학습 지도
-감상관점을 알려주고 관점에 따라 감상하게 한다.
-자기작품과 친구의 작품에서 장점을 찾아 발표하게 한다.
-여러 장의 자기 작품 중
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학습방법 등 여러 측면의 훈련이 필요하다. 그러나 어떤 경우든지 교사가 일방적으로 주입시킬 것이 아니라 학생 스스로 학습하는 과정에서 자연스럽게 체득하도록 도와주는 방식으로 접근해야 한다.
4. 모델링 및 전문가와 상호작용 기회제
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습관지도의 성과
1) 개인차에 대응하는 개별지도 및 예절질서절제청결경제생활로 기본생활습관을 정착하는데 큰 성과를 거두었고, 가정과의 연계 지도교육에 기여하였다.
2) 학습활동참여 의욕을 높혔고, 창의력과 자신감, 발표력이 향상되
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학교의 학습에 있어서는 아동 한사람 한사람의 표현력을 높이는 것을 극히 주요한 것이다. 특히 아동이 역사상의 사상을 주체적으로 추구하고 역사에 대한 이해와 애정을 가지도록 하는 것과 그 아동 나름의 표현력과는 깊은 관계가 있다. 아
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습관의 형성을 위한 지도의 필요성을 느낀다.
참고문헌
1. 김충기, 생활지도와 상담, 서울 : 교육과학사, 1993
2. 김계현 외, 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사, 2001
3. 박영태, 사랑의 학습지도법, 학지사, 1995
4. 백영균 외, 교육방법 및 교육공
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factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 문헌]
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학영재교육(과학기술영재교육)의 과제
첫째, 영재교육을 위한 프로그램이 좀 더 다양하게 개발되어 일선학교의 교사들이 쉽게 적용할 수 있도록 하여야 하겠다.
둘째, 영재교육을 위한 교수학습자료들이 상당히 부족한데, 학교에서나 지도교
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