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학습이론의 이해, 서울 : 학지사
서서남(1995), 인간교육, 이서원
신숙재 외(2002), 아동중심놀이치료, 동서문화원
안양옥(2002), 초등학교 게임수업 탐구, 무지개사
정영근 외(1999), 교육의 철학과 역사, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습지도(교육
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폴리아의 문제해결 모형
2. 한국교육 개발원의 문제해결 모형
Ⅴ. 문제해결의 구성주의적 관점
Ⅵ. 문제해결의 쓰기교육
Ⅶ. 문제해결을 위한 교사의 역할
Ⅷ. 문제해결의 전략
1. 일반적 전략
2. 보조적 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습 방법을 개선하고 학생들의 문제해결력 신장과 사고 능력을 키워주기 위해서도 사고 과정 그 자체에 대한 이해는 필요하며 사고 과정으로서의 문제해결과정에 관한 연구는 중요성을 갖는다.
참고문헌
◈ 강옥기(2001), 수학과 학습지도와
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학생들간의 위화감 문제
학생들간의 위화감, 협동심 부재, 하위 수준 학생의 열등감, 심리적 위축 등이 있는데 본교는 심화반 학생수는 많고 보충반 학생수는 적게 하여 학습의 효율을 높이고 1:1 개인지도식 수업진행으로 열등감을 해소하였
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학습은 막연하게 어렵다고 생각하는 학생과 교사의 일반적인 인식의 출발점을 타파해야 한다고 생각된다.
셋째, 문제해결학습은 어느 단원을 통하여 지도되어야 하는 것이 아니라 전 단원의 학습을 통하여 지도되어야 한다. 그러나 현재 교
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습(수업)의 효과
1. 의사 소통 능력이 향상되었다
학습 내용을 복습하고, Story-telling을 통해 학습 문제를 학생 스스로 찾아내게 하여 학습 참여도를 높인 상태에서, 흥미를 유발할 수 있는 방법으로 내용을 제시하고 노래, 챈트, 게임, 역할놀이
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학교 대학원 석사논문, 1996
이강숙 / 열린 음악의 세계, 서울 : 현음사, 1983
안미자 / 음악교육의 기초와 원리, 서울 : 교육과학사, 1992
우한용 외 / 창작교육 어떻게 할 것인가, 푸른사상, 2001
한국교원단체총연합회 / 표현학습 창작지도, 새교실
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학교에서는 영재교육 교수학습 모형에 대한 연구를 통해 창의적 지식 생산능력의 계발을 목표로 하는 다양한 교수학습 모형을 적용해양 할 것이다. 또한 학교에서는 원격 영재교육 서비스 시스템을 활용 할 수도 있을 것이다. 또한 교육청에
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놀이제작 활동을 중시
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
학습 지도 계획 수립시 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비성 등을 고려하여 지도의 시기와 방법을 조정할 수 있다.
학습 내용
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을 심화시키는 데 중점을 두어 지도한다.
- 심화 학습은 학습자의 필요와 요구를 최대한 존중하여 계획을 수립하되, 자기 주도적 학습이 가능하도록 지도한다.
나) 보충 학습 계획은 국민 공통 기본 교육 내용이 목표를 충실히 달성하지 못한
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