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학교폭력의 정의와 구분
2. 학교폭력의 피해학생과 가해학생의 전형적인 특성
3. 교육심리학 이론에서 본 학교폭력의 원인
4. 학교폭력과 관련된 사례
5. 학교폭력의 대책
6. 학교폭력의 해결을 위한 교육심리이론
Ⅱ. 결론
참고문헌
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이론은 유아를 환경적 자극에 단순히 반응하는 피동적인 존재로 보고 강화와 모델링 같은 행동주의 원리들은 바람직하지 못한 행동을 제거하고, 사회적으로 수용되는 행동으로 대체시키기 위한 행동수정에서 널리 사용되고 있다. 행동주의
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기본가정
7. 행동발달에 관한 관점
8. 사회체계에 대한 이해
1) 가족과 집단
2) 지역사회와 조직
3) 사회문화체계
9. 사회복지실천에의 적용
1) 적응행동과 증상에 대한 관점
2) 치료 목표
3) 치료자의 역할과 실무원칙
4) 치료적 기법
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이론에 대한 전반적인 이해
(2)Ellis의 인지-정서 치료
-인간관과 비합리적인 신념
-목표 및 기법
-상담의 과정
-치료기법
(3)인지 행동치료
-자기교시적 치료
-자기교시 훈련의 과정
참고문헌 (1)인지적 이론에 대한 전반적인 이해
(2)Ellis의
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위한 지지체계로 접근
부모는 치료의 핵심적 지지체계
치료자의 역할
정보 수집
정보 수집
인지적 재구성 촉진
재교육자
모델링
참고문헌『 놀이치료의 이해』,유가효 외, 양서원
『아동상담 -이론과 실제-』, 김춘경 저, 학지사
『놀이치료
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위한 교육이다. 우주교육은 우주 안에 있는 모든 사물과 인간과의 관계 및 그들과의 관계에서 인간의 위치를 규정하는 이론으로, 어린이들에게 사물의 방향감각과 사물의 운동에 대한 질서를 인식시킴으로써 우주의 자연법칙과 구조 법칙을
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이론에만 전념하는 것이 아니라, 이론 간의 장점과 단점을 파악하여 올바른 학습자로서의 방법을 선택해야 한다. 학습상황에서 가장 최적의 수업결과를 이루기 위한 적절한 방법을 찾아 나가야 하겠다.
* 참고문헌
- 강인애. 『왜 구성주의인
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이론은 아동을 환경적 자극에 단순히 반응하는 피동적인 존재로 보고, 강화와 모델링 같은 행동주의 원리들은 바람직하지 못한 행동을 제거하고, 사회적으로 수용되는 행동으로 대체시키기 위한 행동수정에 널리 사용되고 있다. 그뿐만 아니
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이론을 활용하여 보상과 처벌을 활용한 행동수정기법을 사용한다, 관찰과 모방을 통한 모델링 등 다양한 행동주의적 기법들은 클라이언트가 지닌 문제 행동을 제거하기 위한 사회복지실천의 치료기법으로 널리 활용되고 있다.
4. 출처 및 참
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위한 원리
5. 학교 교육에 적용
1) 수업 이론의 제 측면
2) 수업의 실제
3) 이론의 개괄 및 장단점
Ⅱ.반두라의 사회학습이론
1. 학습의 성격과 기본 가정
1) 직접학습과 간접학습의 비교
2) 학습자와 환경의 관계
2. 인지적 사회학습이론의 원리
1)
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