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Durkheim은 이 장에서도 먼저 모방의 개념을 살피는 것부터 시작하고 있다. 그는 모방을 크게 세 가지로 나누고 그 의미를 먼저 명확히 하고 모방과 자살의 관계를 밝히려 한다.
Emile Durkheim은 모방을 다음과 같이 분류하고 있다.
①동일한 사회
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교육사회
| 들어가기 전|
（기능론）
≪ 그 림 ≫
기본 관점
（기능론）
〔교육선발〕 〔교육과정〕
〔사회 계층관〕 〔학교〕
（Durkheim）
≪ 사 진 ≫
≪ … 중 략 … ≫
| 기능론
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Durkheim(1858-1917)
♣ 생애
♣ 시대적 배경
1) 프랑스 사회의 위기
2) 프랑스 교육의 세속화 과정
3) 사회과학적 인식론의 발전
♣ 초기 저작: 「사회분업론」
♣ 사회학 방법론
「사회학적 방법의 제법칙」
「자살론」
♣ 개인주
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뒤르켐 2006/4/28 검색 -에밀 뒤르켐-
1. 에밀 뒤르켐(Emile Durkheim)
2. 뒤르켐의 기능주의
(1)기계적 연대와 유기적 연대
(2)집합의식
(3)종교생활의 기본형태
3.뒤르켐이 사회과학에 미친 공헌
4.현상 적용 및 토론거리
*참고자료
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Durkheim: 1857-1917)의 생애와 사상
ꊲ 기능론, 기능주의
ꊳ 뒤르케임의 교육본질과 역할, 임무
ꊴ 교육과학과 사회학의 관련
ꊵ 교육과학의 사회학적 방법론
ꊶ 도덕교육
1. 개인과 사회의 관계
2. 도덕원리와 도덕
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Durkheim, trans. by Everrett K. Wilson and Herman Schnurer(1961), Moral Education : A study in the Theory & Application of the Sociology of Education trans, New York : the Free Press, p.18.
Lickona, T.(1993). The return of character education. Educational Leadership, 51(3), 6h11
Miller, J. P., 김현
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