|
교육이 아니라 출세의 도구로 인식하여 자기 자녀는 좋은 대학을 나와 남들보다 잘 살아야 한다는 경쟁심이 밑바탕에 깔려 있기 때문에 사교육을 부추기게 된다. 따라서 학력학벌위주의 사회 풍토가 능력위주의 풍토로 개선되어 한국 사회
|
|
|
교육의 효과
① 장애아동에 대한 효과
② 일반아동에 대한 효과
③ 가족과 사회에 대한 효과
3. 장애아동에 대한 통합교육에서의 교수전략
1) 조기교육 전문가의 개발
① 아동발달에 관련된 지식
② 가족의 참여에 관련된
|
|
|
사회풍토를 만들어 가야한다.
이외에도 여러 가지 해결방안이 있을 수 있지만 한국 교육의 문제는 학생과 교사 등 교육당사자는 물론 온 국민과 사회가 느끼는 심각한 문제로서 교사나 교육학자들만의 문제가 아니라 국민모두가 해결해 나가
|
|
|
교육과 사교육간의 보완적 관계를 발전시켜야 할 것이다.
Ⅶ. 참고자료
-초등학생의 사교육에 관한 실태 분석 / 김태근
금오공과대 교육대학원 2004 석사
-「사교육비 절감,대안은 없는가」/ 강영해
한국교육개발원 (2008년 가을) 교육개발.vol.
|
|
|
교육과학사
김관호(1983), 진로교육의 본질, 평민사
김재현 외(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
박태일(1982), 진로지도의 실제, 성원사
이무근(1984), 일의 세계와 진로지도, 유네스코한국위원회 카운슬러협회
유홍준(2000), 직업사회학, 경문사
|
|
|
결 학습, 산출물 생각과 같은 다양한 교수학습 방법을 적용접근을 적용하고, 보다 더 개방적인 학습이 되도록 해야 할 것이다.
4) 먼저 국가 수준에서의 영재교육 자료 개발에서, 점차 영재 지도 교사의 전문적인 교재교구 개발로 이어질 수
|
|
|
교재 개발 등을 통한 질적 향상, 규모의 경제와 비용 효율성 확보, 원격 교육 전문역량의 축적, 기술의 공동 활용과 표준 확대가 필요하다.
다. 원격교육에서 지역 간, 국제간 협력은 적극 확대되어야 할 것이나, 사회 문화적으로 부정적 영향
|
|
|
교육을 실시한 사례와 대학이나 사설기관, 공공 교육 기관 등이 일반 학교 교육에 원격교육 서비스를 부가적으로 제공해온 선진국과 개발도상국의 사례들을 통하여 원격교육의 사회적, 교육적, 제도적 의의를 탐색할 것이다.
참고문헌
김자
|
|
|
교육의 운동전개
발명두뇌개발에 도움이 되고 우수 발명 두뇌를 선발할 수 있는 행사를 국가 및 사회단체 주관으로 개최하고 여기에 입상한 학생을 영재교육 대상으로 한다. 발명교육에 민간인들의 참여(학부모와 지역성인이 참여하는 발명
|
|
|
교육기관 운영관리, 동문사
이희경(2004) 유아교육의 이해, 동문사
박재환(2002) 유아교육기관의 경영관리, 양서원
권영례 외(2010) 유아교육기관운영, 한국방송통신대학교출판부
양옥승(2000) 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지
|
|
메뉴펼치기
