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도 보인다. 이는 EBS 수능강의가 우리 교육의 주도적 위치가 아니고 학교 교육정상화를 위한 임시적인 대책뿐임을 말해준다. 무엇보다도 학교 교육 자체에 대한 개혁이 이루어져 학교 교육의 질을 높여, 학교교육에 대한 신뢰를 학부모로부터
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EBS 위성교육방송에 대한 평가, 한국언론학회, 저널리즘비평
김민경장현주최승훈(2004), 전국의 학생들, TV와 컴퓨터 앞으로!? -EBS 수능 방송 개 강 이후, 우리교육, 중등 우리교육 월간
송기상이영준한건우(2005), 공교육을 위한 EBS 수능강의 개선
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비평, 제92권, 2010.
조용만 외, 연령학벌학력 차별시정 국가정책계획수립을 위한 기초현황조사, 국제노동법연구원, 2004.
조원탁 외, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원, 2012.
최운선, 학교폭력 관련 변인에 관한 메타분석, 한국가족복지학, 2005
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수능 인터넷강의 선호요인 사례분석 : 학업성취 수준을 중심으로」 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 인터넷의 발전과 사교육의 형태변화
1. 정보 교류 형식
2. 강의 중심 교육 형식
3. 스마트 기술 활용형식
Ⅲ. 인터넷을 통한 교육의 특징
Ⅳ
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비평 제22호. 교육격차 담론에 대한 비판적 논의.
양정호(2006). 한국의 사교육비 격차에 관한 연구. 제7회 한국노동패널 학술대회 자료집.
김경근(2005). 한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인. 교육사회학 연구. 15(3) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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함께 보장하는 친환경적, 지속가능한 개발이 현재의 인류에게 진정으로 필요한 경제발전 모형일 것이다.
참고자료 :
한국교육방송공사, EBS수능 포트리스 공통사회(상), (주)위슬런(홍익비전), 2001, 서울
http://uniweb.unitel.co.kr:8083
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강의 교재
엄서호(2007). 생태/문화자원을 활용한 농춘 어메니티 상품화 전략. 농촌경제연구원 인터넷 제공자료.
오성일(2006). 한국생태관광 활성화 방안에 관한 연구. 동의대학교 석사학위논문.
유정길(2001). 생태적 대안사회와 공동체 운동-경
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EBS라는 채널이 가지는 이미지가 ‘교육’이라는 분야에 고정되어 있습니다. 어린이들부터 고등학교 3학년에 이르는 나이 대에만 집중되고 있습니다. 하지만 점점 성인들에 대한 공무원 강의나 ‘지식채널e’등의 방영을 통해 다양한 연령대
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수능 유형 분석을 통한 강의, 수학 문제를 읽고 분석하는 연습, 오개념 별도 분석 및 정리, what if not 등의 전략을 통한 수학적 사고능력 함양 등 다양한 방면에서 고민하겠습니다.
이러한 일련의 과정들은 제가 OOO에서 서포터를 했던 경험처럼
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가지 방법은 기억 되돌리기, 그리고 EBS 인터넷 강의였습니다. 기억 되돌리기 방법은 그날의 수업을 졸지 않고 다 들은 후 집에 돌아와서 그날 하루 학교수업 중에 들은 내용을 빈 연습장에 기억나는 대로 써보고 이를 토대로 그날의 학습기억
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EBS 강의도 듣고 학습 자료도 직접 제작해 준비했습니다. 그 결과 학생들도 흥미를 갖고 따라와 주었고 진도에 맞게 멘토링을 마칠 수 있었습니다. 아울러 일을 할 때 효율적인 전략을 갖고 수행하는 능력이 있어 직종을 불문하고 업무 처리에
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강의와 세미나에 적극적으로 참여하고, 학부 동아리나 연구실에서의 활동을 통해 학문적인 지식을 보다 깊이 있게 탐구할 계획입니다.
두 번째 목표는 글쓰기 및 비평 능력을 향상시키는 것입니다. 영어영문학과에서는 문학 작품의 비평과
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