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좀 더 건설적인 사고와 행동을 할 수 있을 것으로 기대된다.
출처
없음 1. 각자 NEO성격검사 실시후, 결과에 대한 성찰
2. 학교폭력을 경험한 중학생의 NEO성격검사 결과 및 사례 내용분석
3. 해당 중학생에 대한 청소년복지 실천 전략 작성
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중학생 2~3학년
과천시
미술치료를 위한 자존감
향상
미술치료를 위한 자존감
향상
초등학생 5~6학년
과천시
내가 찾아가는 보물지도
만들기
진로적성 프로그램
중학생 1~2학년
부산시
심리검사
진로검사, 성격유형검사,
학습진단검사 등 실시
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검사종류 및 내용
1. 지능검사
2. 성격검사
3. 적성검사
￭프로그램 시행기관
￭관련 문헌․자료
자기표현훈련 프로그램
￭목적
￭대상
￭지도기간
￭참가과정
￭내용 및 일정표
￭프로그램 시행기관
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중학생 대상프로그램)
7. 기관을 다녀와서
이 기관을 가보니 어린이부터 청소년들이 다양하게 많은 경험과 문화활동을 할수 있도록 많은 프로그램이 있었다. 그리고 비행청소년들을 위한 교정복지사업과 상담이 주 사업이었다.
하지만 사회
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검사도구의 제작 목적과 이유
2) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’의 조작적 정의
3) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의
4) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정
5)
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2. 집단 따돌림의 원인
3. 집단 따돌림의 특성
Ⅲ. 집단따돌림 청소년의 실태 및 문제점
1. 집단따돌림 청소년의 실태
2. 집단따돌림 청소년의 문제점
Ⅳ. 집단 따돌림의 외국사례
1. 노르웨이
2. 영국
3. 독일
Ⅴ. 집단 따돌림의 사회복
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233～250.
임호찬(2000). 과잉활동성 장애아동에 대한 미술치료 사례 연구.
연차학술대회자료. 제7차, 한국미술치료학회. pp.279～298.
장연집 역(1994). 아동이 그린 가족화 분석-동작성 가족화에 나타난 활동내 용, 스타일 상징의 해석. 서울: 교문사
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결과는 <표 Ⅳ-11> 과 같다.
<표 Ⅳ-11> 실험집단과 통제 집단의 학교생활적응 사전, 추후검사 결과 차이 검증
구분
실험 집단
(n=15)
추후-사전
통제 집단 (n=15)
추후-사전
t
p
사전
추후
사전
추후
M
(SD)
M
(SD)
M
(SD)
M
(SD)
교사관계
22.33
(3.06)
2
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3. 가정적 요인
4. 개인적 요인
Ⅳ. 연구 방법
제 1절 연구의 대상 및 연구 기간
제 2절 연구 도구
Ⅴ. 연구의 결과 및 해석
제 1절 연구의 결과 및 논의3
1. 응답자의 일반적 특성
2. 학년에 따른 집단 따돌림 시킨 경험
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대한 치유목회” (박사학위 논문, 풀러신학대학원 1993) Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구목적과 방법
Ⅱ. 이혼의 대한 이해
1. 이혼에 대한 성서적 이해
2. 한국 사회에서의 실제 이혼 통계
Ⅲ. 이혼의 원인
1. 성격 심리적 원인
2
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276
아. 과거 학교생활에 대한 질문 277
? 토론 / PPT 핵심문제 279
? 공통상식문제-시사상식문제 280
? 핵심 면접팁과 면접자세 300
가. 면접의 태도와 효과 300
나. 면접 분위기 및 기출문제 300
다. 면접 이모저모 301
라. 면접시 평가내용 302
?
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수업에서 가지는 교육적 의의와 개선 방안을 제안하며, 이후 교육과정 설계나 교사 연수 프로그램에도 응용될 수 있는 실제적 연구 결과를 도출하는 것이 최종 목표입니다. 1. 자기소개
2. 지원동기
3. 연구 목적 및 목표
4. 연구방법
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2] 청소년 문제 중 가장 심각하다고 생각하는 문제는 무엇입니까?
[3] 청소년과 효과적으로 소통하는 방법은 무엇이라고 생각하십니까?
[4] 청소년 비행 예방을 위해 어떤 활동이 필요하다고 생각하십니까?
[5] 청소년상담 경험이 있으신
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대한 애정으로 제 친화력을 말씀드릴 수…
○ 핵심가치(인재상)
본원의 핵심가치와 지원자 본인이 가장 부합한다고 생각되는 항목을 선택하여 경험이나 사례를 서술하시기 바랍니다.
○ 서울아산병원 간호사 면접후기 및 면접질문
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서술해 주십시오. [최소 30자 - 500자 제한]
3. 범죄 없는 밝은 사회 구현을 위해 지금까지 귀하가 사회경험을 하면서 역할을 한 사례가 있으면 기술해 주십시오. [최소 30자 - 500자 제한]
4. 한국법무보호복지공단 면접족보 (면접 기출문제)
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