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특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점
1) 주체적 자기 형성적 존재로서의 인간
2) 사회적 역사적 존재로서의 인간
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학습 부진 학생들에 대한 수행평가 시행 불능
3) 학생들의 전반적인 학력 저하와 학업 의욕 저조로 인한 수행평가 거부 현상
Ⅶ. 수행평가의 해결과제
1. 평가 내적 요인들과 관련된 과제
1) 교원의 평가 전문성 함양
2) 수행평가의 타당성
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배경
나) 이론적 기초
다) 교육목표
라) 원리
2) 레지오 에밀리아 접근법
가) 배경
나) 이론적 기초
다) 교육목표
라) 원리
3) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점
3. 결론
※ 참고문헌
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인지발달 4단계
4. 인지발달이론의 특징
5. 유아교육에 있어서 피아제 이론의 의미
6. 비고츠키 이론과 비교분석
7. 피아제 인지발달이론이 아동발달에 미치는 영향
8. 피아제 인지발달이론에 대한 평가
9. 결론과 느낀점
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관한 연구를 통한 수업개선 ③연수프로그램을 통한 수업개선 ④교수자 센터의 활용 ⑤개인 및 소집단 활동
제7장 교수·학습 가르치고 배우는 일은 하나의 행위이다. 제4장 교육의 심리적 기초
제6장 교육과정
제7장 교수 · 학습
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모형이 된다는 점이다. 인간이 사회화되는 과정에서 모형학습(modeling)이 중요한 의미를 갖는 것처럼 학교에서 교사가 모형학습의 대상이 된다는 것은 교사의 역할이 그만큼 중요하다는 것을 말해 준다.
또한 같은 맥락에서 교사는 동일시(ident
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중요성
4. 영아기에 적합한 놀이 프로그램 - 영아 주도의 놀이중심 숲산책 프로그램
1) 프로그램의 교육목적 및 목표
2) 프로그램의 교육내용
3) 프로그램의 내용체제
4) 프로그램의 교수-학습방법
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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Ⅶ. 실용주의의 교육론
1. 현상유지와 재구성의 기능
2. 경험을 공유한 학교
3. 민주적 태도 형성으로서 교육
4. 자유와 문제 중심 학습
5. 교육의 목적 : 성장
6. 교육 과정 : 경험의 재구성
Ⅷ. 실용주의의 논점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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탐구
-논과 밭, 정미소 등 현장 견학시 사전 예상
- 질문거리나 문제에 대한 다양한 해결 방법 모색하기 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 통합교육과정의 의미
2. 통합교육과정의 기능
3.
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사고
4. 프래그머티즘의 교육론
현상유지와 재구성의 기능 경험을 공유한 학교 민주적 태도 형성으로서 교육 교육의 목적 : 성장 자유와 문제 중심 학습 교육 과정 : 경험의 재구성
5. 종 합
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