|
내실있는 운영을 통한 교실수업개선 마인드 정착
2002학년도
주요 연구방침
1학년과 2학년으로 연구운영 범위를 확대하고3개교과의 교과 별 특성에 맞는 ICT교육 활용 방안의 구안 및 일반화
이상의 중점 연구방침과 연구대상 교과의 결과물들
|
|
|
정의
실태 조사 및 분석
이론적 배경
문헌 연구
선행 연구의 고찰
운영 과제
운영의 방법
대상 및 기간
운영 조직
운영 절차
운영의 실행
운영 과제 1의 실행
운영 과제 2의
운영 과제 3의 실행
운영 결과
인식 변화
운영 과제
|
|
|
배경
1. 정보소양교육(ISSS)
2. 초등학교 컴퓨터 교과의 이해
3. 피아제(J. Piaget)의 인지발달이론과 컴퓨터과 교육
4. 부르너의 교수 이론과 컴퓨터과 교육
III. 컴퓨터 및 실과 교과서 분석과 재구성 방향
1. 학생의 ICT 활용 능력 기준
2. 컴퓨
|
|
|
정할 필요가 있다.
③ 성과도 없는 일에 교사와 학생들만 고생한다.
④ 쓸데없는 일이라고 생각한다. Ⅰ. 서 론
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 실태 조사 및 분석
4. 용어의 정의
5. 운영의 범위
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문
|
|
|
정 및 교과서 분석
● 제 7차 국어과 교육과정의 영역별․학년별 교육 내용의 수(▶표로 제시)
● 학년별 지도내용 (▶표로 제시)
마. 국어지식영역의 평가
2. 맞춤법
가. 맞춤법의 정의 및 영역
나. 맞춤법의 필요성
다. 맞춤법의 실태
|
|
 |
ICT 분야의 다양한 기술을 배우고, 이들이 어떻게 상호 연결되는지를 깊이 탐구하였습니다. 수업 외에도 여러 프로젝트에 참여하여 팀원들과 협력하고, 문제를 해결하는 과정에서 표준화의 필요성을 더욱 실감하게 되었습니다. 특히, 연구를
|
|
 |
배경으로는 정보통신 관련 전공을 선택하여 해당 분야에서 여러 프로젝트와 연구를 진행해왔습니다. 특히 국제적인 ICT 환경의 변화와 그에 따른 정책적 대응에 대한 연구를 심도 있게 진행한 바 있습니다. 이 과정에서 여러 국가의 ICT 정책을
|
|
 |
배경 속에서 한국무역정보통신이 가진 혁신적인 비전과 기술력에 매료되었고, 그 일원이 되어 기여하고 싶은 마음이 커졌습니다. ICT 기술이 창출하는 가치는 단순한 정보 처리나 통신 수단을 넘어, 새로운 비즈니스 모델과 서비스를 창출하
|
|
 |
효과를 직접 경험하였습니다. 팀 프로젝트에서 소프트웨어 개발과 관련된 표준을 정립하는 과정에 참여하며, 표준이 없을 경우 발생할 수 있는 혼란과 비효율을 몸소 느꼈습니다. 이러한 경험은 표준화에 대한 관심을 더욱 깊게 만들었습니
|
|
 |
배경은 ICT 산업의 중요성을 인식하고 정책 개발의 필요성을 느끼게 하였습니다. 또한, 이전 직장에서 다양한 프로젝트를 통해 ICT 관련 정책과 사업 운영에 대한 실질적인 경험을 쌓았습니다. 프로젝트 관리와 팀 협업을 통해 효과적인 의사소
|
|
메뉴펼치기
