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정보와 전문지식을 나누어 중재목표와 전략에 관해 공동으로 의사결정을 한다.
개별화 교육 프로그램
IEP 팀에 포함되어야할 구성원
1. 아동의 부모나 대리부모
2. 한 명 이상의 일반학급교사(아동이 일반 학급에서 교육을 받고 있거나 받게 될
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교수학습 방법을 지양하고 인터넷을 통해 학습할 수 있는 시뮬레이션 여건을 조성하고 홈페이지를 활용한 질문과 대답을 통해서 ICT를 이용한 교육을 강화할 수 있다.
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용교육 관련 제언
e-Learning 학습은 만남이 사이버
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요인
2. 환경적 요인
3. 생물학적 요인
3. 지적장애의 특성
1. 인지적 특성
2. 사회적 및 정서적 특성
3. 행동적 특성
4. 지적장애에 대한 지도전략
1. 교육적 접근
2. 사회적 지원
3. 가족의 역할
결론
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기술 훈련, 언어치료, 감각 통합 치료 등이 필요하며, 정서 및 행동장애의 경우 인지행동치료, 가족상담, 긍정적 강화 등의 프로그램이 중요하다. 또한 장애 학생의 특성을 고려한 개별화교육계획(IEP)을 수립하여 학교와 가정이 유기적 협력체
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지도를 강화하고, 정기적인 건강 검진과 연계하여 수업을 조정하는 것이 중요하다. 예를 들어, 호흡기 질환 학생에게는 호흡 훈련과 정서적 지지 프로그램을 함께 운영하며, 학생의 건강 상태에 따라 치료와 병행하는 교육계획을 수립한다.
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기술과 태도를 배우게 된다.
자기결정 기술을 배운 정신지체학생들은 개별화교육계획(IEP)의 목표를 더 잘 성취할 수 있게 되고, 졸업 이후로의 성공적인 전환을 할 수 있다(Agran, Snow, & Swaner, 1999; German et al., 2000). 최근 정신지체학생들에게 자
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검사의 활용 및 특징.
3. 실시방법.
4. 검사의 구성.
5. BASA 읽기의 신뢰도와 타당도.
6. 실시 지침.
7. 결과 채점 및 기록.
8. 개별화교육계획 및 그래프 작성.
9. 교수-학습 전략.
10. 검사도구 시행 후 느낀 점.
11. 참고자료
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계획에서 ICT활용 교육을 권장함으로써 일선 학교 현장에서 ICT를 활용한 다양한 교수학습 활동을 전개할 수 있는 분위기를 조성하였으며, ICT활용교육의 활성화에 기여하였다.
둘째, 학교 및 지역적 특성을 고려한 장학지도 실시 계획 수립,
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교(2001), 초등 음악 교과의 ICT활용 교수·학습 모형 및 과정안 개발 적용, 교육인적자원부 지정 연구학교 운영보고서
ⅶ. 한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목
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교 교육계획 세우기 사업과 동시에 이루어질 때에만 효과를 거둘 수 있다. 학교교육 계획을 잘 세우고 필요한 예산을 적정하게 배분할 수 있어야 함.
3. 수업과 학급운영, 생활지도 내실화하기
- 수업과 학급운영 개선을 위해서 각급 학교의
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