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교육과학연원.
진로탐색 및 진로의사결정을 위한 집단상담 프로그램(2002). 서울특별시교육청 중등 교육과.
Click! 디지털 시대의 진로교육(2001). 서울특별시교육과학연구원. 1. 프로그램운영계획서
2. 진로의사결정프로그램-10회기
3. 활동
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정보의 가치가 더욱 높아지고 있다. 그리고 다품종 소량생산이라는 산업구조의 특징에 부합하는 전문적인 수행능력을 갖춘 다양한 인력을 양성하는 것이 요구되고 있다. 이러한 전문적인 능력을 갖춘 인력을 양성하기 위해서는 대학교육의
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교 교육 현실은 개별학습이 중심이 되는 교육체제로 변화되어야 할 필요가 있다.
교수-학습체제의 개별화를 위해서는 자기주도적 학습 능력의 배양, 학습집단의 적정화, 교과 전용 교실의 운영, 교과 경영 체제의 확립, ICT활용과 학습방법의
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교류 추진
ㅇ 정보통신분야 우수 인재에 MIT, Stanford 등 선진대학의 첨단 기술유학 지원(매년 50여명) 및 ASIC지원센터, 한국정보통신대학원대학교 등을 활용하여 전문가 양성과정 운영(매년 525명)
ㅇ 국내에서 단기간에 확보할 수 없는 인력부족
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지도 및 학습에 활용하도록 한다.
(3) 평가 결과는 다음 교수, 학습 계획에 반영하도록 한다.
(4) 평가 목표의 도달 수준에 따라, 상, 중, 하와 같이 3단계로 구분한다.
Ⅹ. 결론
초등 영어 교육의 방법은 초등학교 학생의 특성을 고려하도록 한다.
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교육)의 특성
1. 전인적 관점
2. 학습의 유의미성
3. 교수와 평가의 일원화
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교과서편찬
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 초등
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때 성취기준을 활용할 수 있다. 또한 성취기준과 함께 제시된 다양한 ‘학습 활동의 예’는 교재 연구와 수업 계획 시에 활용할 수 있을 것이다.
(나) 평가기준의 활용
국가 수준의 평가기준이 해당 학교의 평가 상황과 적합하고 학생들의 능
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교사교육의 강화 및 교사들을 위한 가상멀티미디어지원센터 등의 활용은 그 예가 될 수 있을 것이며 결국 이러한 지원은 가상교육체제의 후원으로 돌아올 수 있을 것이기 때문이다.
. 결론
정보통신기술의 발달은 세계의 모든 지역을 인터넷
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개별화 전환교육 계획
1) 기본 방향
진로 준비 단계로서 초등학교와 중학교에서 개발한 적성, 흥미, 능력 등을 발전시키도록 하면서 직업 세계의 객관적인 정보를 수집, 분석하여 합리적인 의사 결정을 하도록 지도한다.
2) 실천 방법
㈎ 학교
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교 특색 교육(들꽃 학습)
Ⅳ. 재량활동의 영역별 목표
1. 인성교육
2. 창의성?자기 주도적 학습
3. 정보통신기술교육
Ⅴ. 재량활동의 학습이론
1. 행동주의 학습 이론
2. 인지 학습 이론
3. 창의적 재량활동(체험학습) 학습 지도 이론
1)
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