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교육학의 이해, 양서원.
9. 정향윤(2011), ‘실체적 구조’에 비추어 본 교육과정 연구 비판, 숙명여자대학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 공통형 ?교육과정의 개념을 간단히 기술하고 ?교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경,
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계획을 세워라
3. 이해하는 마음의 필요성
4. 시행착오를 두려워하지 말라
5. 항상 기록해 두어라
6. 미리 미리 준비하라
7. 평가와 반성을 잊지 마라
8. 일관성 있으면서도 열려있는 학급경영 체제
Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 매체활용
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통합하여 교수·학습 활동에 직접적으로 활용할 수 있는 차시 단위의 프로그램
2. 제작 목적
.교수·학습 방법 개선 지원 . 정보통신기술 10% 이상 활용
.ICT활용 교육의 조기 정착 유도
3. 일반지침
가. 운영 환경-교단선진화 PC
나. 개발 도구 - 프
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ICT의 활용을 통해 교육의 장을 더욱 확대함으로써 보다 사고의 폭을 넓히고 고차적인 사고 능력을 신장시킬 수 있다.
교수학습 과정에서 ICT를 활용하기 위해서는 교사는 최초의 개발자 입장에서 수업 계획부터 시작하여 필요한 수업 활동들
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ICT활용 능력 및 교수-학습에 응용 능력 배양, 나아가 ICT활용교육을 활성화하는 데 노력을 경주하고 있다. Ⅰ. 미국의 e-러닝 정책 : Learning for the 21st Century
Ⅱ.영국의 e-러닝 정책 : Education and Skills 2002 2006
Ⅲ. 뉴질랜드 : Digital Horizons -Lear
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교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이를 위해서는 정보 통신 기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀, 보다 교육의 질을 개선할 수 있는 방안이 모색되어야 한다. 세계적으로도 ICT 활용 교육은 단순히
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교육에 임할 수 있다.
교수-학습 활동 영역에서 또 한 가지 고려하여야 할 사항은 사회의 변화에 따라 교육도 변화한다는 것은 필연적인 것이고, 이 변화의 양상은 ICT 발달을 기반으로 하는 사회의 변화 안에서 이루어지는 것이므로 교육 활
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계획- PT3 프로그램
2. 목표
3. 추진 내용 및 현황
Ⅵ. 미국 교육정보화의 DHS프로그램
1. 정부 지원금 할당
2. 프로그램 내용
3. 교사 연수
Ⅶ. 향후 미국 교육정보화의 정책 방향
1. 교육에서의 ICT 활용에 대한 기본 문제 의식
1) 과제
2)
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활용한다. ③ 활용하지 않는다. ④ 이용 방법을 모름
7. 선생님의 컴퓨터 활용 능력 수준은?
① 프로그램 작성 가능 ② 인터넷 통신 가능
③ 간단한 문서 작성 가능 ④ 모두 가능 ⑤ 잘 못한다.
8. 컴퓨터을 주로 사용하는 곳은?
① 학습에 이용
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ICT는 주로 산수와 언어 부분 중심
다. 중·고등학교에서는 네덜란드어와 필수 교과목을 중심으로 이루어진 계획
라. 교사양성 : Investing In Progress 프로젝트에 따라 교사 양성 프로그램에 ICT를 도입할 예정.
Ⅵ. 칠레의 교육정보화
남미에서 가장
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