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[시작 단계]
[전개 단계]
[마무리 단계]
2) 소집단 학습
3) 팀 티칭 협동 교수
4) 자기 주도적 학습
(1) 수업의 개별화
(2) 자기 주도적 학습 수업 모형
6. 컴퓨터 교육 평가의 방법과 원리
1) 교사의 관찰 기록
2) 자기 평가
3) 상담 활동
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학습
2) 노래를 이용한 어휘 학습
3) TPR을 이용한 어휘 학습
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 읽기지도
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 듣기지도
1. 듣기 지도의 과정
1) 상향식 과정(Bottom-up processing)
2) 하향식 과정(Top-down processing)
3)
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팀을 구성하는 것
(3) 분단학습
- 장점 : 많은 수를 동시에 학습하는 것보다 분단으로 나누어 소수로 학습하면 보다 효과가 크다, 개인차를 정확히 파악하여 학습할수 있다 , 공동학습이기 때문에 지도력, 협동성 등의 자질을 육성하는데 유효
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협동학습
*학생들이 과제를 할당받고 팀으로서 과제를 수행해 나가는 학습방식
*학습유형: 1)2인1조 체크방식 2)직소방식 3)자율적 협동방식(집단연구)
*협동학습이 전통적 소집단 수업과 다른점: 1)개별책무성 2)집단보상 3)구성원의 이질성
*체
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학습활동을 계획하고 이행하도록 하여 독립적인 의사 결정하는 능력
을 길러주도록 한다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이
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팀의 일원으로 당연히 학교 내에서 업무를 수행할 수 있어야 한다. 이에 따라 아동ㆍ청소년문제를 고려할 때 하루속히 학교사회복지법이 제정되어야 한다고 생각한다.
참고문헌
- 김은주, “학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한
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학습심리학(D. L. Hintzman. The psychology of learning and memory), 서울: 탐구당, 1984
▷ 정문성, 사회과 협동학습의 유형과 실제, Social Studies Education, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. JIGSAW학습방법(직소우협동학습)의 발전
Ⅲ. JIGSAW학습방법(직소우협동학습)의 특
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팀 향상점수
7. 공개적 팀 인정과 보상
Ⅵ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 모형
Ⅶ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 수업방법
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성 평가(간단한 테스트)
4. 개별 모둠 향상 점수
1) 개별향상점수
2)
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모형)협동학습모형의 한계
첫째, 선행 연구에서 적용한 학습 제재는 문학과 비문학을 모두 포함하고 있다. 그래서 독해의 직접 교수 활동에서 읽기를 통한 인지 전략의 학습에 치우쳐 이야기 구성력의 기초가 되는 이야기의 구성 요소의 지도
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협동학습 방안, 학습자중심교육학회 학술발표대회 자료집, 2001
* 협동학습 연구회, 아이들과 함께 하는 협동학습, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 개념과 원리
Ⅲ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 특징
Ⅳ. Pro-con(논
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