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우선적으로 갖추어져야 하겠다.
《 참 고 문 헌 》
강영희 (1998). 영어 쓰기 지도 연구. 석사학위논문. 성균관대학교.
교육부 (1996). 초등학교 교육과정해설Ⅳ-영어. 서울 : 학문출판사.
교육부 (1997). 초.중등 학교 교육과정 국민공통 기본교육과
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계획
1. 시범 과제 1 : 열린 학습장의 시설 정비
2. 시범 과제 2 : 열린 학습 자료의 개발
3. 시범 과제 3 : 6대 열린 학습장 운영 프로그램의 구안 전개
Ⅴ. 결과 고찰
1. 결과 분석 계획
2. 결과에 대한 논의 계획
Ⅵ. 기대되는 효과
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학습단원
▶ 자료단원
- 교사가 교과의 지도를 목적으로 학습단원을 계획하고, 수업을 전개하고, 평가하는데 있어 서 도움이 되는 여러 가지 자료들을 체계적이고 종합적으로 수집해서 조직해 놓은 것.
- 학습자료의 제공원.
- 자료단원은 교
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직의 행동규범, 가정, 신념
11.통제
-부적절한 학생의 행동을 예방하는 단계와 부적절한 학생의 행동을 취급하는 절차를 포함
12.훈육
-학생에게 규칙과 적절한 품행을 가르치고, 이를 실천할 기회를 제공하여, 그렇게 한 행동 에 대한 보상을
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학습의 내재된 동기
인지적 동기 사회적 동기 사회적 인정, 소속감 자아통합적 동기 성취동기 제1절 교육의 개념과 기초: 교육의 정의, 요소, 만능설, 부정설, 역할
제2절 교육의 유형: 평생교육, 사회교육, 가정교육(가정환경), 전인교
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학습효과가 나타난다.
4)빈도의 법칙 : 학습자료의 제시 회수 또는 학습기회 및 학습행위의 수가 많을수록 학습효과가 높다는 법칙
5)개별성의 법칙 : 학습자의 개별적인 능력이나 성향에 따라 학습효과가 다르다.
*학교수업의 결정하는 요인(
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절차를 지나치게 절차적, 체계적, 합리적, 규범적으로 처방(prescribe)하여 제시함으로써 교육과정 개발 활동 과정의 연속성과 실제 교육과정 개발 과정에서 일어나는 많은 복잡한 것들에 대한 기술(describe)을 대상에서 제외했다는 비판을 받는
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4. 용어 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ.실천과제
Ⅳ. 운영 방법
1. 대상 및 기간
2. 운영 절차
3. 운영조직
Ⅴ. 운영의 실제
1. 운영 중점 과제1의 실행
2. 운영 중점 과제2의 실행
Ⅵ. 기대되는 효과
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학습자들이 세계를 조망하고 표현하는 방식을 제한하게 된다. 보다 풍부한 경험을 제공하기 위해서는 비디오, 컴퓨터, 사진, 음향 등의 다양한 매체를 활용해야 한다.
⑨실제 수업의 맥락에서 학생들의 학습을 평가해야 한다.
창의적, 비판적
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학습이론
1. 정보처리 학습이론의 학습과정
1) 자극에의 주의
2) 자극의 부호화
3) 저장과 인출
2. 정보처리 학습이론의 적용
1) 학교 교육에의 적용
2) 이론의 개괄 및 장단점
3) 이론의 약점
4) 수업 개선을 위한 기여
Ⅵ. 피아제의 인지
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