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to
incorporate experiences that permit educators to reflect on the principles of early childhood education and how technology can support and extend these prineiples ;
give teachers concentrated time to focus on how best to use educational technology in a school or early childhood program ;
prov
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보고서.
Clarke-Stewart, A. (1993). Daycare, Cambridge, MA: Harvard University Press.
Clarke-Stewart, K. A. (1987). Predicting child development from child care forms and features: The Chicago study. In D. A. Phillips (Ed.), Quality in child care: What does research tell us?. Washington, D.C.: NAEYC
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NAEYC
(전미유아교육협회)
NCAC
(전국보육인증위원회)
보육시설평가인증사무국
단구
· 자체평가
· 외부평가자
· 자체평가위원회
· 평가자
·자체평가위원회
· 조력자
성
인증위원회
조정관
NCAC
· 현장관찰자
· 평가인증심의
위원회
절차
·자
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보고서에서는 NAEYC에서 제시한 인준기준에 근거해서 유아교육 기관 운영 평가의 중요성과 내용을 알아보았다. 다른 평가도구에서도 대부분이 교육계획, 교육과정편성 및 운영을 공히 중시하고 있으며 물리적 환경, 교직원, 유치원 운영관리,
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보고서, 한국교육개발원, 1979
- 조석희, 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원, 1996
- 한국교육개발원, 열린교육입문, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교(초등교육)의 교육목표
Ⅲ. 초등학교(초등교육)의 교육특징
1. 통합교육(integrative educati
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NAEYC에서도 자체평가 보고서의 점수는 각 보육시설이 자체 점검 차원에서 해당 보육시설의 질적 수준을 평가해 보는 정도로만 인정하고 있다.
또한 평가비용을 정부 재원으로 충당할 필요가 있다. 보육시설이나 유치원이나 모두 국가적 차원
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NAEYC에서도 자체평가 보고서의 점수는 각 보육시설이 자체 점검 차원에서 해당 보육시설의 질적 수준을 평가해 보는 정도로만 인정하고 있다. 평가 인증에 대한 교사 교육의 전문성 또한 강화되어야 할 것이다. 막연한 의미로 평가 인증을 받
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NAEYC에서도 자체평가 보고서의 점수는 각 보육시설이 자체 점검 차원에서 해당 보육시설의 질적 수준을 평가해 보는 정도로만 인정하고 있다. 또한 평가비용을 정부 재원으로 충당할 필요가 있다. 보육시설이나 유치원이나 모두 국가적 차원
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NAEYC 인정평가기준에 대한 교사의 인식, 제 2차
BK21핵심사업 전문가 협의회 자료집, 35-50.
나정장영숙(2002a). OECD 국가들의 유아교육과 보호정책 동향.서울：양서원.
나정장영숙(2002b). 미국의 유아교육과 보호정책. 서울：양서원.
박혜정강혜원
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NAEYC와 NCAC의 경우에는 평가 기준을 여러 차례 개정하였는데 평가기준은 평가 대상의 보육적 현실에 대하여 어느 정도를 반영하면서 동시에 지향해야할 목표를 포함하고 있어야 하므로 보육서비스 수준에 따라 보육의 평가기준도 달라져야
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