|
자기 분야 전문가들이 함께 합의한 내용이기 때문에 사회윤리적 제재의 힘을 갖기 때문이다.
특히 간호사 윤리강령은 다음의 4가지 이유로 전문직 지위를 위한 근거로써 기능한다. 윤리강령은 국민에 의해 간호사들에게 맡겨진 신뢰와 책임
|
|
|
자기성장평가
③레크리에이션 전문가 평가 ④레크리에이션 활동내용획득에 대한 객관적인 평가
*평가기준 ①평가 가능성 ②정확성 ③효과성 ④적합성, 매력성을 판단하는 단계
*평가종류 ①진단평가: 예비적 자료수집 ②형성평가: 진행과
|
|
|
전문가 평가 집단에서의 교사의 창의인성 역량에 대해 평정척도가 많은 차이를 보이는 바는 없었다. 하지만 앞서 실시했던 교사가 자기 평가로 본인의 리커트형 평정척도의 경우 행동기술을 기준으로 하는 평정척도와 점수의 차이가 다소 있
|
|
|
전문가가 부족하며, 국제적 교류에 미온적으로 대처해왔고, 국제 협약 가입에도 능동적이지 못했다고 할 수 있다. 전문가인 학자들도 자기 목소리 내기만 급급했고 협상을 유리하게 전개하기 위한 유기적이고 조직적인 정책 개발에 안이하게
|
|
|
윤리
3. 교육과 직업 윤리
Ⅸ. 직업능력 개발을 위한 과제
1. 자기주도적 학습능력 개발
2. 각 분야의 전문가
3. 자기경영의 시대
4. 고객중심의 사고
5. 경쟁에 노출되는 자세
6. 기업가 정신
7. 팀워크
Ⅹ. 향후 직업전망
참고문헌
|
|
|
전문가와 같은 자기 주도적인 학습능력, 생애학습능력, 창의적 문제해결을 신장시켜 주는데 목적이 있다. 교사는 개개 학생들의 연구에 대해서 계속적으로 피드백을 하고, 격려를 한다.
2) 현장조사
여행과 현장조사는 학생들이 교실에서 배
|
|
|
전문가는 익명으로 해결책을 제시하고 설문지를 보낸다.
③ 의견을 취합 정리, 기록하고 다른 구성원들에게 의견을 알린다.
④ 각 전문가는 다시 자기의견을 수정 제시한다.
⑤ 합의에 의한 해결책이 제시될 때까지 이러한 방법을 되풀이한
|
|
|
전문가는 익명으로 해결책을 제시하고 설문지를 보낸다.
③ 의견을 취합 정리, 기록하고 다른 구성원들에게 의견을 알린다.
④ 각 전문가는 다시 자기의견을 수정 제시한다.
⑤ 합의에 의한 해결책이 제시될 때까지 이러한 방법을 되풀이한
|
|
|
하는지
5) 사회복지 전문직의 윤리강령
사회복지사의 윤리강령은 사회복지사가 전문직으로서 지향하는 바와 가치관을 성문화하고, 직업상의 책무나 최소한도의 행동 규제, 준수해야 할 규칙, 비밀 유지 등 전문가 집단이 자기 규제를 해감
|
|
|
자기결정권』
사회복지사가 전문가로서 지켜야 하는 윤리적 의무와 책무가 서로 충돌함에 따라
어떠한 실천행동을 선택하는 것이 윤리적으로 올바른 것인지 판단하기 힘든 상태
(직접적인 개입활동과 관련된 윤리적 갈등, 사회복지정책 및
|
|
메뉴펼치기
