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제, 공주교육대학교부설초등학교, 2001
용인능원초등학교, 학생중심의 계발활동 프로그램 편성·운영, 연구학교 보고서, 1999
정현주, 효과적인 영어학습을 위한 방안, 부산외국어대 교육대학원, 석사학위논문, 1997
최진황, 영어수업모형과 교실
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제시
3)준거(=수락 한계)
Mager의 조작주의 접근의 평가와 비판
2. Bloom
브루너(J. S. Bruner)의 발견적 수업이론
캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습모형
1.적성
2.수업이해력
3.수업의 질
4.학습기회
5.지구력
Bloom은 완전 학습을 위한 수업전개의 절
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4. 학습의 원리
5. 학습심리의 최근 동향
6. 학습지도의 원리
수업의 본질
Glasser의 수업모형
Carroll의 학교학습 모형
Bloom의 완전학습 모형
Bruner의 수업이론
Ausubel의 유의미 학습이론
Cronbach의 적성-처치 상호작용모형
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제
2. 학습목표
3. 교수?학습 과정안
4. 본시 학습의 평가
Ⅶ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 학습모형과 적용
1. 상황 설정 단계
2. 준비 및 연습 단계
3. 실연 단계
4. 평가 단계
Ⅷ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 평가
1. 장점
2. 단점
3
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교육불평등
3. 교장으로서 할 수 있는 조치(개선방안) 제시
1) 기숙사 운영
2) 개별학습과 원격학습
3) 협동적 토론학습
4) 교육경비 보조금 확대
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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모형의 효과, 한국교원대학교, 2011 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회성발달(사회성의 발달)
Ⅲ. 사회성훈련
1. 필요성
2. 목적
3. 기대효과
Ⅳ. 사회성향상
Ⅴ. 사회성신장
1. 사회성 측정 방법의 유의성
2. 사회성 측정(Sociometry)의 개념
3. 사회성
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제 관계 모의 게임 등 다양한 게임을 개발 활용할 수 있다.
⑻ 학습의 경험을 살려 정보 처리 학습과 함께 사용할 수 있다.
2. 효과
⑴ 개념이나 원리들로 형성된 지적 모델에 기초하였기 때문에 지식의 구조를 획득하는데 유효하다.
⑵ 참가자
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제공하여 학습의 효과가 좋았던 것으로 보았다.
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Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
가. 학생들의 우호적 대인 관계가 전반적으로 증진되었다.
나. 도시 체험학습을 통한 우호적 대인 관계의 공동체 의식에서는 협동정신, 봉사정신, 책임감, 자주정신이
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효과
4. 사회성과 사회성 발달
1) 사회성의 정의
2) 사회성 발달의 정의
3) 연령별 사회성 발달의 특징
① 10~11세 아동의 사회성 발달 특징
② 12~13세 아동의 사회성 발달 특징
5. 설문조사를 통한 태권도가 사회성 발달에 미치는
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협동 - 내 고집을 많이 피운 것 같다 등
준비와 참여태도 - 내가 맡은 준비물을 안 가져와서 소품 만들 재료가 부족했다 등
식물에 대한 생각 변화 - 식물을 자세히 몰랐는데 이번 기회에 식물도 살아있는 생물이라는 것을 새삼 깨달았다 등
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