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모형
1. 기본과정 적용 모형
1) 지식 탐구
2) 가치 탐구
2. 심화?보충 학습 과정 적용 모형
1) 선택 학습
2) 단원 정리 학습
Ⅶ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 과제
Ⅷ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 시사점
Ⅸ. 결론
참
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모둠토의 수업 방법 10가지, 인천:내일을 여는 책, 1999.
6) 김철주, 효과적인 교수방법의 탐구, 강남대학교출판부, 1999.
7) 변홍규, 능률적 토의수업의 기법, 서울:교육과학사, 1997.
8) 충청북도청원군교육청, 토의수업의 실제, 청주:닐바나출판사,
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모형과 의의, 광주초등국어교육학회
전은주(2004), 토론 교수-학습 설계를 위한 조건변인 분석, 국어교육학 연구, 국어교육학회
창의성 교육 세미나(2007), 창의성 교육과 토론학습
토론쟁이는 생각쟁이다(2007), 달성중학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토
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학습의 계열성
5. 단원학습계획
6. 지도상의 유의점
Ⅱ. 중단원 학습 계획
1. 중단원 학습목표
2. 중단원 학습계획
Ⅲ. 본시 학습 계획
1. 본시의 학습목표
2. 본시 지도상의 유의점
3. 학습모형: 모둠 성취 분담 모형(STAD)
4. 지도과정
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성취 기준
성취도 평가 요소
창의성
- 영화나 연극 속의 등장인물과 무대를 특징이 나타나도록 입체로 만들 수 있는가?
-즐거움, 감수성, 문제해결력, 상상력, 몰입, 독창성, 즐거움
인성
-서로 도와가며 협동학습 활동을 열심히 하는가?
-나눔,
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창의적 학생평가 및 가정통지 15
Ⅳ. 배움중심 수업연구 실천 16
1. 수업관련 컨설팅 전개 16
2. 수업연구 컨설팅 16
3. 배움중심 수업실천 18
4. 배움중심 수업분석 및 환류 28
Ⅴ. 연구결과 30
1. 달라진 모습 30
2. 얻은 성과 31
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성취 과제 분담 모형(STAD; student team achievement division)은 집단 보상, 개별적, 성취 결과의 균등 분배의 협동 전략을 쓴다.
<45.도우미> 실제성 : 문제 중심 학습에서는 학생들은 해결해야 할 문제들을 가지고 시작한다. 학생들에게 세부적이고
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전체 교육 과정 계획에 통합시켜 실시되어야 하므로 교사의 전문 능력 신장을 위한 부단한 연찬이 필요하다.
참고 문헌
고문숙 외 3인(2001). 아이 놀이지도. 서울: 정민사
구정례(2003). 놀이중심학습활동이아동의 학업성취와 사회성 발달에 미
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STAD(Student Team Achievement Division, 조별성취평가)
4. 태도
1) 플러스 점수
2) 마이너스 점수
3) 태도 점수 반영 방법
Ⅴ. 사회과(사회교과) 수행평가의 실제
1. 직업 및 근로 개념
1) 5학년 1학기, 공동생활
2) 기본개념
3) 단원
4) 평가유형
5) 평
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모형
1) 인지적 유연성 이론
2) 인지적 도제 이론
3) 상황 수업 이론
4) 참여 학습 이론
5) 문제 중심 학습
6) 앵커드 교수 모형
7) 문제 중심 시나리오
8. 컴퓨터 교육에 있어 구성주의의 적용
1) WBI의 구성주의적 성격
2) WBI(WEB BASED INSTRUCTION
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