|
규칙 정하기 / 28
8. 칭찬하기 / 30
9. 꾸중하기 / 32
10. 수업 외적 사건 처리 / 34
11. 지시봉 사용 / 36
Ⅲ. 기본적인 수업 기술 / 37
1. 메모하기 / 39
2. 어휘 지도 / 40
3. 발표력 기르기 / 42
4. 소집단 토의 / 44
5. 발문하기 / 47
|
|
|
협동성
- 준비성
- 모둠대표(+1점) Ⅰ. 체육과 교수 - 학습 지도의 기본 방향
Ⅱ. 체육과 교수 - 학습 지도의 기본 방향
Ⅲ. 체육과 교육과정의 내용구성
Ⅳ. 본시 수업에 적용된 교육과정 모형
Ⅴ. 체육과 수업 연구의 실제
1. 단원
|
|
|
, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 협동학습을 활용한 통일교육
Ⅶ. 놀이활동(놀이학습) 교육(학습)
1. 개요
2. 경과
1) 놀이에 대한 이론적 접근
2) 놀이 연수
3. 교과 적용 사례 발표 및 토론
4. 본문
1) 서론
2) 연구의 실천
참고문헌
|
|
|
2. 완전학습을 위한 수업전개
◎ 메타플랜
1. 메타플랜이란?
2. 메타플랜 적용 이유
3. 메타플랜의 선택과 적용
4. 메타플랜 적용의 한계점
◎ 프로젝트법
◎ 협동학습
1. 기본원리
2. 협동학습 시작하기
|
|
|
모둠조끼
-대장 지역에는 다른 선수가 들어갈 수 없다.
.게임 진행하기
·게임 진행자의 시작 신호에 따라 공격
모둠의 공격으로 시작한다.
·규칙을 엄격히 적용하고, 반칙한 사항은 즉시 정확히 알려준다.
.게임 바꾸기
-각 모둠이 서로 활동
|
|
|
적용되어야 하기 때문이다. 이에 커뮤니티기반 문제해결학습모형의 교육현장 적용을 위한 가장 중요한 과제로 떠오르고 있는 것이 학습 문제 개발을 누가, 어떻게 하느냐하는 것이다. 현재 문제해결학습에 관심이 있는 교사를 중심으로 문제
|
|
|
적용방안과 교수·학습 자료개발 연구, 한국교육과정 평가원
◎ 경기도 교육청(2000), 중학교 1학년 사회과 수준별 교수·학습 자료
◎ 교육부(1997), 사회과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호 별책 7
◎ 김만곤 외 6인(1999), 초등 사회과 교육, 서울
|
|
|
규칙을 잘 지키며 게임에 임하도록 한다.
직선 주로
정리
단계
학습과정
교수 학습 활동
참고할 점
탐구 활동 평가
정리운동
학습 내용 정리
차시 예고
◇정리운동하기
스트레칭 하면서 몸풀기.
가장 재미있었던 활동은 무엇입니다.
각자 자신
|
|
|
분담, 일분담
③자기주도학습기간
ㆍ학습자들은 그들이 중요하다고 생각하여 배우고자 결정한 것을 스스로 학습하며 서로를 지원하고 건설적인 피드백을 주고받으며 협동적으로 학습
④두번재회의시간 :학습자료 공유와 학습안건 재분석
|
|
|
전개하기 위한 자율적 교육 활동이다
3. 재량 활동에서는 범교과 학습과 자기주도적 학습과 같은 창의적 재량 활동이 강조된다
Ⅳ. 국어과교육의 교과재량활동 사례
1. 독서
2. 책을 가까이 하자
Ⅴ. 영어과교육의 교과재량활동 사례
1.
|
|
메뉴펼치기
