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절차적 정의
(2)불완전 절차적 정의
3.원초적 입장
1)합의 당사자의 주관적 특성
2)합의상황에 관련한 조건:“ ”무지의 베일“
3)정의의 원칙이 갖추어야 할 형식적 제약조건
4)합리적 선택 전략: 최소 극대화의 원리(맥시민 원리)
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모둠별로 토의를 하게 한다.
-율격의 효과 및 역할
문제 해결을 위한 참고자료제시
-시대적 배경 및 고려가요의 일반적 특징 안내
소집단 모둠활동
ppt
자료
모둠활동 보고서 배부
소집단 협동학습이 잘 되도록 지도 조언한다
의견 교환이 활발
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성취도에 따라서 집단을 구성하는 방법이 있다. 이러한 방법은 본질적으로 협동학습의 집단 구성 원리에 어긋난다. 능력이나 성취도가 낮은 집단에서는 협동 학습의 효과를 기대하기가 어렵다는 것이다. 그러나 초등학생들에게서 수준 차이
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모형의 운영별 탐색, 충북교육청 Ⅰ. 학습지도의 원리
1. 개별화의 원리 : 개인차에 따라 학습
2. 자발성의 원리 : 학습자 자신이 자발적으로(구안법, 문제해결법, 프로그램학습)
3. 사회화의 원리 : 공동학습을 통하여 협력적이고 우호적
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성취하도록 학생들의 학습곤란을 진단하고 조력하는 시스템과 목표도달 정도를 측정하기 위한 명확한 평가 기준을 지니고 있다.
5) 개인성장교수모형의 장단점
개인성장교수모형은 개인차를 중심으로 한 개인학습체계의 원리에 따라 상세
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접근법에 의한 한국어 교육과정의 목표
2) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정 개발 원리
3) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정 개발 절차
4) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정 모형
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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모둠 별로 선생님이 문제를 줄거예요. 모둠장은 앞으로 나와서 문제지를 뽑아서 모둠에 돌아가 함께 풀고 발표해 봅시다.
(시간은 5분입니다.)-타이머
- 예시를 주어 다양한 문제가 나올 수 있도록 한다.
- 토의시 순회하며, 지도한다.
문제 뽑
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모형을 만드는 과정에서 기회의 원리, 만족의 원리, 가능성의 원리, 다경험의 원리, 협동의 원리와 같은 다양한 원리를 적용하여 수업을 계획하기 때문에 아이들의 적응을 도울 적절한 학습을 구상하기에는 충분하다고 생각한다. 학생 개인에
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모형 적용 가능성 탐색 연구 서론
본론
1) 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유
2) 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3) 교육목적과 교육목표
4) 6회의 리더십 향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표와
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모형
1. 심프슨의 기능수업모형
2. 교육개발원의 기능수업모형
3. 재구성한 BASE별 협동학습 운동기능수업모형
1) BASE별 협동학습 운동기능 수업 모형의 단계
2) 유의점
Ⅶ. 체육과교육 기능수업(운동기능학습)의 문제점과 개선방안
1. 적
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