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교수-학습 활동 프로그램 구안 적용을 통한 소설 감상 능력 신장
과정 중심 교수-학습 내용 및 요소 추출
과정 중심 전략을 통한 교수-학습 프로그램 구안
과정 중심 프로그램을 적용한 감상 능력 신장
2. 심화 보충 수준별 교수-학습 모형 적용
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학습할 가능성이 커진다.
<참고문헌>
윤기옥 외(2002), 수업모형의 이론과 실제, 학문출판㈜, p55-61
박승재조희형(1999), 교수-학습이론과 과학교육, 교육과학사.
김영수(1992), 오수벨의 유의미 수용학습 이론, 충청남도 과학교육원, 과학충남
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말이나 행동을 해줍니다.
역할을 바꾸어 동일한 방법으로 실천합니다. 1. 경험 학습수업 모형의 정의와 특징
2. 이론적 배경
3. 기대되는 효과
4. 교사의 역할
5. 경험 학습 수업 모형의 절차와 실제
6. 경험학습 수업 모형에 따른 지도안
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학습자에게 개념을 어떻게 정확히 이해시키느냐와 관련해 많은 고민이 필요하다고 본다. 특히 저학년일수록 개념에 대해 정확하게 이해시키는 것이 중요하다고 본다, 개념수업 학습 모형에 따라 개념학습의 수업모형을 만들어 보니, 상위개
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학습의 등장 배경
2) 전통적 소집단 학습과의 차이점
협동학습모델의 필요성과 효과
1) 인지적 효과
2) 정의적 효과
3) 언어발달
4. 협동학습의 원리
5. 협동학습모델의 유형
1) 공동체 학습법 (Learning Together : LT)
2) 직소모형 (Jigsaw)
3
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학습 모형 및 워크북 개발, 멀티4
정인성(1999), 웹기반 교수 - 학습체제 설계 모형
정태범·류희찬·조완영(2000), 자료 중심 교수 - 학습 운영 모형에 근거한 수준별 교수 - 학습자료개발연구, 대한 수학교육학회 연구발표대회 논문집 Ⅰ. 서론
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학습 모형이다. 모듈은 진단검사를 통해 학습자 개개인이 자기의 수준을 정확히 파악하도록 하고, 학습목표를 제시한 다음, 학습 경험과 학습보조 자료를 이용하여 개별학습을 하며, 스스로 평가하도록 구성되어 있다. 그러한 과정이 끝나면
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분에 학생들의 수준, 알고 싶어 하는 것 등 미리 알려줌
학습 후, 교실에서 조사한 내용을 목적에 맞게 정리, 기록, 발표
적용의 예
문학 기행(문학관 또는 문학의 배경)군산-채만식, 전주-최명희 현장 학습 모형
개별화 학습 모형
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학습자들은 모두 이전보다 더 적극적으로 협동 학습에 참여한다.
4. 함께 생각하고, 팀 한 학생이 답하기
협동 학습의 실행은 단순히 협동 학습 기법을 사용하는 수준, 협동 학습 기법들을 결합하여 활용하거나 기존의 협동 학습 모형을 적용
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모형
Ⅳ. 주의집중
1. 주의집중 장애의 분류
2. 주의집중 과정의 관련 변인
3. 학습과제와 주의집중
4. 주의집중 행동 평가
5. 주의집중 행동개선
Ⅴ. 변별학습 프로그램
1. 구체적․입체적인 자료에 의한
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