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학습은 죤 듀이(John. Dewey)가 ‘5단계 반사적 사고’를 제시한 이후 사회과나 역사 학습에 이용할 수 있는 보다 체계적인 탐구과정의 모형에 대한 연구가 펜톤(Edwin Fenton), 헌트(Maurice P.Hunt), 마시알라스(Byron G.Massialas), 콕스(C.Benjamin Cox) 등의 학
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학습하고 나면 그것을 완전하게 망각해 버리는 일은 없다고 주장한다. 이 주장에 따르면 망각의 문제는 기억자체의 문제가 아니라 기억으로부터 인출을 하는데 실패함을 의미한다
Ⅲ. 결 론
학습이론 자체가 동물실험을 기초로 하여 발달한
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라는 독립적·폐쇄적 제도에서만 이루어지는 것이 아니라 사회 각 분야에서 학습이 보편화되는 것을 의미한다. 이와 같은 현상은 학교교육 운영체제가 ‘폐쇄형 모형’과 ‘종점형 모형’으로부터 근본적인 변화현상을 나타낼 것으로 예상
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합원리를 사용한다.
. 능동적인 수용학습을 고무한다.
. 주제에 대한 비판적인 접근을 취한다.
. 학습 내용을 명료화시킨다.
Ⅳ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 원리와 적용
1. 개념모형
<외적조건>
<내적조건>
강화, 접근(선
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학습의 정의
2. 협동학습의 배경
3. 열린 교육과 협동 학습
4. 협동학습에 대한 논쟁점
5. 협동학습의 12가지 특징
6. 협동학습의 11가지 장점
7. 협동학습의 실천에 대한 고려 사항들
8. 협동학습의 모형
9. 우리 조가 이용할 협동 학습 모형
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학습자에 의해 숙고되어 기억된 부분 사이에 결합이 발생한다.
넷째, 학습자는 기억 저장으로부터 정보를 찾고 어떤 정보를 감각기로부터 들여와 능동적으로 구성한다.
3. 발생 학습의 특징
발생 학습 모형은 상호 관련된 4단계, 즉 예비 단계,
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학습지도 계획수립
5) 학습지도
6) 평가
Ⅱ. 직업준비교육(교수학습)프로그램
1. Beirne-Smith, Coleman과 Payne
1) 직업교육 프로그램의 5단계
2) 문제제기(직업교육 정의에 따른 직업교육과정 모형에 의한 -)
2. 전환과정에서의 직업준비에 관한
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모형
다단계 접근을 통하여 과학적으로 입증된 교수적인 실제를 적용했음에도 성취 변화가 나타나지 않는 경우 학습장애로 판별한다. 학습장애 과잉진단을 최소화한다.
2) 학습장애 평가방법(진단)
학습장애의 최선의 치료방법을 찾기 위해
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학습자에게 요구하는 학습능력수준을 높인 과정이 된다.
3) 수준별 학습 능력에 따른 교수-학습 과정안
교육의 핵심은 ‘가르치고 배우는 과정’ 즉 교수-학습활동이 적절하게 대응되어야 하고 그에 따른 실천방안으로 수업모형을 교사가 학
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학습과 전통적 소집단 학습의 차이
4. 과제구조와 보상구조 요인
5. 협동학습의 교수 절차(Arend, 1994)
6. 협동학습에서 교사의 역할
7. Jigsaw 모형
(1) Jisaw I
(2) Jisaw Ⅱ
(3) Jisaw Ⅲ
8. 기타 협동학습 모형
(1) 학생팀 조직 모형(STAD : Student Team
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