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모형은 교육의 목적과 결과에 대해 방점을 두게 된다. 교수설계에서의 목적 달성 확인은 교실 상황에서 학습자가 구체적으로 보여야 하는 행동인 교수 목표(수행목표)를 통해 이루어진다. 또한 교수체제 설계 모형은 학습자 중심이며, 이러한
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학습하는 경우에는 선형적인 구조의 이해보다는 대부분 순환적인 구조를 통해 이해가 이루어진다. 상호적 읽기 모형은 학습자와 글이 모두 중요하지만, 하향적 읽기 모형의 보완이기 때문에, 학습자의 배경 지식에서 글로 이동하는 구조의
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학습이 아닌 문학 교육의 가치, 미적 감동 교육에 적절하다.
4. 모형 ㉣, 이야기 교재 수업 모형
1) 과정
준비
도입
전개
정리
수업전 활동
O 출발점 행동고루기
O 저항 해소하기
O 성취 목표 확인
O 학습 방법 명시 및 확인
글 읽기 및 문제 해결
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학습활동 과제
8) 진보확인 검사(형성평가)
9) 진보확인검사의 정답지
2. 단시수업을 위한 학습지도안의 예 (PP.189-198)
Ⅳ. 수업설계의 전망
-수업설계의 미래변화(Gustafson, Tillman & Childs(1991))
1. 수업설계 패러다임과 모형은 다양한 교육. 훈련 환
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모형은 주관적 가설이나 주체가 생각하는 기대의 역할을 강조한다. 이러한 관점에서 행동은 결과물에 대한 주관적 가치와 주관적 가능성이나 기대의 한 기능이며 특별한 행동은 그 결과를 성취할 것으로 본다. 이는 일반적으로 가치기대이론
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학습은 옹호연합의 신념체계를 강화하거나 혹은 자발적 수정을 시도하게끔 한다.
3) 정책지지연합모형의 특징 및 비판
(1) Sabatier 정책지지연합모형의 특징
현대산업사회에서 정책변화를 이해하기 위한 가장 유효한 분석단위는 특정 정부기관
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모형
파인즈와 웨스트는 크게 지식을 자연발생적 지식과 형식적 지식으로 구분하고 이 둘의 상호작용의 방법에 따라 자연발생적 상황, 형식적 상황, 갈등상황, 일치상황으로 구분하였다. 먼저, 자연발생적 상황은 학습자가 이전에 배우거나
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학습 요소 및 학습 내용 분석
2. 교수ㆍ학습 프로그램 개발
ㆍ학습 요소 및 학습 내용 분석표
·차시별 학습 내용 분석 에 따른 학습 모형 적용
ㆍ교수·학습 프로그램 개발
교사
01.10 (1차)
02. 5 (2차)
과제
3
1. 교수 학습 프로그 램의 적용을 통한
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학습지에 들어있다. 교사는 이러한 자료들을 선정하고 제작하는 방법에 대해 알아야 한다. 그래야만 학생들이 교사에게 부가적인 정보나 질문 없이 그 정보를 사용할 수 있기 때문이다.
4) 의사 소통
개별화 모형에서 글쓰기는 주요한 의사소
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학습 과정이 보다 체계적이고 효과적으로 이루어질 수 있다. 인지심리학의 연구 결과는 학습자에게 보다 나은 성과를 안겨줄 수 있는 강력한 도구가 된다. 1. 서론
2. 게슈탈트 법칙의 개념 및 원리
3. 기억저장소 모형의 특징
4. 작업
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