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학습 프로그램 개발 연구, 한국교육개발원
◈ 박성익(1999), 영재교육과정 모형과 운영 방식에 관한 고찰
◈ 부산광역시교육청 영재교육, http://www.pen.go.kr/science/new_science/pen.html
◈ 이순옥(2002), 부산가야초등학교 영재학급 운영 실천 사례, 한국
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학습자 개인의 능력에 맞는 학습을 자기 주도적으로 할 수 있었다.
다. 사회성을 길러주고 친구들과 의논하고 협력하는 가운데 더불어 살아가는 바른 도덕적 가치관을 길러주는 데 도움이 되었다.
라. 자기 주도적 역할놀이 수업 모형은 학습
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학습 모형이 아직 정립되어 있지 못하고, 영어 학습에 필요한 자료 또한 매우 빈약한 실정이어서 영어 지도에 어려움을 느끼고 있다. 그러므로 영어를 처음으로 배우게 되는 초등학생들에게 영어에 대한 흥미와 자신감을 길러주고, 듣기말하
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4. 생태계와 환경
차시
3/10
교과서
교과서 130～133쪽
실험 관찰 58～59쪽
학습
주제
생태계에서 생물은 어떻게 상호작용하는지 알아보기
수업
모형
발견 학습 모형
학습
목표
∙생태계 평형이 유지되는 조건을 설명할 수 있다.
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이론적 배경
사회적 구성주의
1980년대 후반 열린교육과 더불어 소개됨
기존 학습이론의 반성에서 출발
경쟁학습, 개별학습, 전통적 소집단에 대한
단점을 보완하기 위해 시작됨 1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 협
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학습 모형을 이해하고, 지도하는데도 많은 시행착오를 겪었다. 물론 시간이 지남에 따라 교사들도 차츰 영재아를 지도하는 방법에 대해 이해를 하고 필요한 기능을 습득하고 있으나, 아직도 많은 교사들이 영재 지도에 대한 충분한 이해와 지
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학습에서의 활용」,『사회과학교육』 2집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1998 Ⅰ.들어가며
-내러티브의 개념
Ⅱ.내러티브 역사학의 재등장배경과 특성
Ⅲ. 내러티브식 역사수업의 유용성과 문제점
Ⅳ. 내러티브
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모형 핸드북. 대전 : 대전교육과학연구원 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학
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학습의 모델연구, 발레 연구논문 제 7집
20. 유성수, (1973), 올바른 무용 교육과의 수립을 위한 고찰, 이화여자 대학교 대학원 미간행 석사학위 논문
21. 유성영, (1985), 무용의 창작과정과 학습지도의 형태, 부산교대 논문집 제 21권
22. 육완순·이
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없음
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