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램을 구성함에 있어서 메타포[19]는 멀티미디어세대의 학생들을 대상으로 하여 교수되어지는 점을 감안하여 학교교실의 모형을 기준으로 삼고자 하였으나 왕따문제의 민감성과 학생들로 하여금 학습이라는 간접적인 부담감을 최소화하며,
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에 바탕을 두어 개념의 교환을 위한 모형을 제시하였다. 그들의 이론에 의하면 수업 상황은 크게 4가지로 나누는데 이는 자연발생적 상황, 형식적 상황, 일치상황, 갈등상황이다. 자연발생적 상황은 학습자가 과학개념을 자연발생적으로 획득
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-문제 재확인 단계 : 확인된 자료 중심으로 문제에 대한 재평가 실시.
-발표 단계 : 팀별로 진행된 공동 학습 및 최종결론을 전체 학생 앞에서 발표한다.
(3)상황학습 모형-44p참고
(4)자원기반 학습
-디지털화되면서 다양하게 제공되고, 또 학습
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모형
단계
활동 내용
활용 사례(7차 교육과정의 선행조직자 모형)
《1단계》
선행조직자의 예시
수업 목표 명확히 하기
선행 조직자 제시하기
- 정의적 특성의 확인
- 예 제시
- 관련된 맥락 제시
- 반복
학습자가 지니고 있는 사
전 지식과 경
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식 및 사고를 구성할 수 있도록 촉진적인 전략을 세우고, 아이들의 문제해결 활동의 실패를 두려워하지 말고 인내하며, 실패의 교육적 의미를 학습자가 일깨우도록 유도하며, 문제해결의 사고 과정을 중요시한다.
▶공작적 문제해결 모형의
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학습
1. 개념 및 의미
학생들이 개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도와주고 유도하는 수업 모형으로 학생들이 이미 알고 있다고 생각하는 도덕적 개념들의 의미를 묻고 그에 대한 답변을 유도한 뒤, 그 답변이 충분하지 못함을
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주목해야 한다
Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 영어교육
1. 이해활동 과제 모형
2. 표현활동 과제 모형
3. 상호작용활동 과제모형
4. 모형의 단계별 설계 전략
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용교육에 대한 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형, Taba 교육과정 모형 - Self Reflection>
처음으로 교육과정 모형에 대해서 공부하게 되었다. 다른 강의 과목의 책들을 뒤적여 봤을 때, 끊임 없이 언급 되는 것이 Tyler의 이름이었다. 교재에서도 언급 되었지만, Tyler는 정말 교육학 분야에서
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학습함으로써 개념과 개념간의 관계의 규칙을 파악하는 것이 효과적이다.
다. 개념의 구조에 따라 개념 학습의 모형을 선정하는 전략이 필요하다.
초등의 학습은 가르치고자 하는 개념의 구조에 따라 모형을 선택하는 것이 바람직하다. 즉,
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학습경험은 어떤 결과를 가져오는지 평가함으로써 효과적으로 학습이 이루어질 수 있도록 단계를 제시한다. 교육과정 모형은 구체적인 목표를 정한 후 학습경험을 조직해 평가하는 것을 마지막으로 한다. 타일러 교육과정 모형을 적용하기
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