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구조
1. Marsh와 Shavelson(1985)
2. 자아개념의 내적 구조에 대한 Shavelson(1985)등의 이론
3. Marsh와 Shavelson(1985)
4. Marsh의 자아개념의 위계적 구조 모형
5. 자아개념의 다면적이고 위계적인 특징
제 3절 자아개념의 지도
1. 자아개념
참고문헌
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Shavelson, R. (1985). Self-concept: Its mulifaceted, hierarchical structure. Educational Psychology. 20, 107-125.
17) Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept:Validation of construct Interpretations. Review of Educational Research, 46(3), 407-441.
18) Pascarella, E. T.
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IQ와 EQ를 조화롭게 사용할 때 인간은 보다 나은 성공과 행복을 영위할 수 있다. 특히 현대와 같이 창의력이 중요한 사회에서는 EQ가 높은 사람이 주목받는 사람이 될 것이다.
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이 신규간호사와 원활한 의사소통을 할 수 있는 場을 만들어 주었고, 선후배간의 따뜻한 조직문화를 만들기 위해 노력하였다.
Richard Shavelson은 자아개념의 구조를 위계적으로 상정한 가설적 모형을 설정하고, 일반적 자아개념을 학문적 자아
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Shavelson(1982)은 신체 활동의 참여가 개인의 신체적, 사회적, 정서적 자아개념에 영향을 준다고 하였으며, Harris(1973)도 신체 활동 프로그램이 사회 정서적, 심리 운동적 행동 변화뿐만 아동의 자아개념에 의의 있는 변화를 가져온다고 주장한 바
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Shavelson, 1983).
2-3. 본 연구의 체험중심 과학캠프 프로그램을 통해 교수 능력의 향상을 가져오는 것으로 사료되며 앞으로 계속해서 교사의 전문적 능력을 향상시키기 위해 교 사교육이 실시되어야 한다는 당위성을 나타내는 것이라고 생각할
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