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절차
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 쓰기지도
1. 본질면에서의 쓰기 지도 내용
1) 1학년
2) 2학년
3) 3학년
4) 4학년
5) 5학년
6) 6학년
2. 원리면에서의 쓰기 지도 내용
1) 1학년
2) 2학년
3) 3학년
4) 4학년
5) 5학년
6) 6학년
2. 태도면에서
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협동과 사회성 발달을 위한 공동 분담 활동의 세 분야로 나누어 실시하도록 설계하였다.
(1) 기능 발달과 놀이
기능의 개선에 도움이 되고 놀이의 즐거움을 맛볼 수 있다.
(2) 체력 활동
외모와 체력의 개선을 위하여 개별화된 황동을 강조하여
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협동과 사회성 발달을 위한 공동 분담 활동의 세 분야로 나누어 실시하도록 설계하였다.
기능 발달과 놀이 : 기능의 개선에 도움이 되고 놀이의 즐거움을 맛볼 수 있다.
체력 활동 : 외모와 체력의 개선을 위하여 개별화된 황동을 강조하여 수
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절차
1) 양팀 선수는 제출된 명단 순으로 청, 홍 선수위치로 부터 일렬 횡대로 마주보고 선다.2) 경기진행은 5항의 절차에 따른다.3) 양 진영 선수는 경기지역 밖의 지정된 장소에서 대기하고 순서에 따라 대전한다.4) 경기종료 직후 양 진영 선
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진행요원으로 도우미 역할을 한 적은 있지만 전체적으로 레크리에이션 프로그램을 구성, 기획, 진행까지 해 본적은 이번이 처음이었다. 솔직히 처음에는 대충 프로그램 짜서 게임 진행만 잘 하면 될 줄 알았는데 막상 준비를 하면서 많은 지
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진행할 수도 있다.
(마) 관련자료
<1>통일부 통일교육원 영상교재(CD):「새천년 함께 가는 남과 북」
참고문헌
ⅰ. 김효선(1991), 유아를 위한 윷놀이 모형의 적용효과에 관한 연구, 이화여자대학교
ⅱ. 박장영(1993), 안동지방의 윷놀이 연구,
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게임
1) 특성
2) 적용
6. 협동학습
1) 협동학습의 의의
2) 협동학습의 특징
3) 접근방법
4) 협동기술
7. 열린교육
1) 열린교육의 정의
2) 열린교육의 수업 원리
3) 열린교육의 수업 형태
Ⅱ. 전통적수업방법
1. 강의법(lecture method)
1) 강의
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진행자가 판단기준이 흔들리거나 참가자들에 의해 왔다갔다하면 참가자들의 흥겨움이 짜증과 원망으로 변하게 됩니다. 하지만, 상벌은 게임을 즐겁게 하려는 양념이라는 것을 기억하셔야 합니다. 개인시상과 팀 시상으로 나눌 수 있는데, 개
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진행될 때 적용하기 좋을 것으로 생각하는데, 그 이유는 래피드 프로토타입 개발 모형은 모든 단계에서 학습자와 설계 팀의 교류가 이루어지기 때문에 개발 과정에 관여하는 사람의 수가 많을수록 개발 단계가 원활하게 이루어지지 않을 가
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협동하여 노력하는지를 알아보기
방법 및 매체 평가 (교사 자기평가 포함)
- 숫자 카드놀이에 대한 학습자들의 적극적인 참여여부와 그 이후에 게임의 승패에 대한 분위기 등을 통하여 게임이 흥미로웠는지 평가해보기
- 동기유발 파워포인트
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