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절차
1.5 토의의 유형
1.6 효과적인 토의 방법
2. 토론
2.1 개념과 의의
2.2 요건
2.3 토론 참가자의 역할 및 자세
2.4 절차
2.5 토론의 유형
2.6 효과적인 토론 전략
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게임, 다양한 실험, 탐구활동 등이 교육 내용이 된다.
=유아가 환경 자료들과의 직접적인 상호작용에 의해 자발적으로 경험을 재구성 한다는 교수원리
-사물에 대한 경험과 직접활동을 통해 도덕성 발달을 도보
-유아가 스스로 자신이 접한 과
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진행하도록 지시하는 것임을 이해한다.
그림 지시를 읽고 사용하는 것을 실행해 본다.
왼쪽에서 오른쪽으로 정밀하게 조사하는 것을 실행해 본다.
활동자료
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통, 평균대, 8개의 고리가 있는 융판, 계단 블록이나 훌라후프 등으로 대치가능.
프
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게임의 주인공으로 게임이 제공하는 단서나 정보를 이용하여 미지의 세계를 탐구하며 알아가는 유형
판/카드놀이 유형: 장기 바둑 윷놀이등 전형적이 판이나 카드게임을 컴퓨터로 진행하는 유형
전투유형 : 학습자와 학습자 또는 학습자와
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절차
Ⅶ. 컴퓨터학습(수업, 교육)프로그램(CAI프로그램)
1. ＣＡＩ프로그램의 유형
1) 반복?연습형 [Ｄrill and Ｐractice]
2) 개별 지도형[Ｔutorials]
3) 모의 실험형[Ｓimulations]
4) 게임형[Ｇames]
5) 자료 제시형[Ｄemonstration]
6) 문제풀이형[Ｐroblem
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협동적 교수학습활동이 교과내용을 통해 적용되어야 함
단계
1단계(평가활동) - 프로그램에 참여한 학생들이 교과내용에 대한 지식을 얼마나 가지고 있는지와 교과내용의 효과적 학습을 위해 요구되는 정보처리 능력을 얼마나 가지고 있는지
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게임이론이란 무엇이며 순수전략과 혼합전략의 차이점 설명.
13. 2인 영화게임
14. 동적계획법과 LP 의 본질적인 차이점.
15. 재고관리란 무엇이며 그 기능과 안전재고 설명.
16. 경제적주문량(EOQ)의 기본모형을 설명.
17. 재고관리에서
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게임은 인종과 성에 대한 고정관념으로 가득 차있다. 또한 컴퓨터 속 가상현실 경험의 결과에 대해서는 별로 알려진 것이 없다. 연구자들은 그 내용에 따라 어떠한 가상현실 게임은 상상력을 촉진할 수 을 것이고 반면에 비협동성, 무감각성,
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적용
3. 적용상의 유의점
Ⅱ. 실과교육 협력학습
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅲ. 실과교육 기능학습
1. 기능지도의 필요성
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적용을 할 수 있기 위해서는 정확하게 무엇을 할 수 있게 되어야하는지 교수자가 파악하고 있어야 하기 때문이다. 또한 학습자가 목표에 도달할 수 있도록 돕기 위해 어떻게 진행할 것인지, 그리고 교육을 통해 학습자가 실제적으로 현장에서
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